浅谈学校体育意外伤害事故的防止与对策

祁素贞

摘 要：体育教学是一个复杂且灵活的教学过程，在《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的引领下，体育教师要精选教学内容，有效运用教学方法，根据学生的情况适当地完成施教。文章主要就学校体育意外伤害事故的防止与对策进行了分析，旨在通过体育教育和健康教育，促进学生身心健康，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人。

关键词：学校体育;意外伤害事故;安全教育

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-14 文章编号：1674-120X（2019）16-0095-02

在进行学校体育教学中，教师要秉承“健康第一”的指导思想。小学生天性活泼、好奇心强、安全意识差，体育教学中意外事故时有发生，给学生、家庭和学校带来严重的创伤，所以要求体育教师对可能导致意外事故的行为及时制止，并耐心地向学生讲解可能出现的危险情况，避免此类事情再次发生。有的体育教师采用“因噎废食”的方式来避免出现安全事故，严重违背了“以人为本”的教学理念，不利于学生综合素质的提升。这种通过不运动而躲避意外事故的方式，虽然降低了意外事故的发生，但是对学生健康成长是不利的。所以要从根本上提高学生自我保护意识，让学生意识到意外事故的危害性，预防和掌握处理意外事故的方法。结合多年教学经验，笔者就怎样防止学校体育意外伤害事故的发生谈谈个人粗浅看法：

一、加强学生安全教育，树立安全意识，掌握自我保护的能力

（一）对安全教育的宣传活动要常抓不懈

体育教师在课程安排时，应将安全教育列为专题，重点施教。学校可以通过讲座、广播、宣传标语、安全知识竞赛、校园报纸、录像资料等多种方式进行安全教育宣传，使学生深入学习安全知识，掌握锻炼要领，避免运动中发生危险，长期的熏陶能够使学生在潜意识里形成安全意识。小学体育课程有着独有的特性，不同于其他学科，强身健体的同时又可能损害身体，让学生了解不完全因素，学习如何避免，知晓发生后如何正确处理，明确体育课要求，对不遵守课堂规范的学生进行深入教育，可将一些可以避免的事故扼杀在摇篮里。例如，某小学生在体育课上练习自由式跳远时，因兜内装了一支铅笔，在运动的过程中铅笔扎进小腹，造成严重的伤害。这场安全事故属于可预见的，如果在运动前提醒学生检查身上是否存在锋利的物品，学生也按照要求将可能危害自身安全的物品取出，就可以避免这场事故的发生。体育教师要时刻保持较高的安全防范意识，随时提醒学生从心灵深处意识到安全隐患，避免意外事故的出现。

（二）了解學生的身体状况，安排适当的体育锻炼

体育教师不仅要了解学生的生理状况，还要了解学生的心理状况。教师应深入了解学生是否存在病史，对存在病史的学生应调整教学内容，避免因不当的运动引起或加重疾病。由于生活环境中存在一些污染，导致小学生可能存在一些隐性的疾病，如贫血、低血糖、心脏病等，所以，在运动的过程中，教师要密切观察学生的情况，避免因超负荷的运动导致学生身体难以承受，从而导致安全事故。小学生年纪小，对自己的身体状况并不是很了解，不能清楚地判断什么运动可以承受，什么运动会对身体造成危害，学校每年都会对学生进行体检，将学生的健康情况建立档案，体育教师对这些档案要做到心中有数。有的学生明知自己身体不能承受所安排的体育锻炼，为了不被另眼看待而强行参与，结果很可能出现严重的事故。

（三）高度关注学生心理健康，加强自我保护意识

小学体育教师应掌握小学生的生理特性，密切关注学生的心理情况，科学地培养学生自我保护意识，通过开设运动生理课、体育保健课等方式开展相关教学工作。教师不仅要牢记“安全第一”的思想，还要引导学生具备这种认知，在理论课程中进行详细讲解，结合实践课程巩固，使学生们从根本上认识到安全的必要性和重要性，并掌握一定的自我保护技巧和要领。学生们越多地了解不安全因素，认识到安全事故的危害性，才能尽可能地去避免。例如，在体育课堂进行运动时，可能因为热身运动不到位而导致运动过程中的损伤，对这种伤害应该进行有针对性的处理。小学生天性好动，大多都非常积极地参与到体育活动中，但是在提高身体素质、调节情绪的同时，还可能对身体造成伤害。根据相关研究发现，有规律地参与体育活动能够改善情绪，消除心理恐慌，树立良好的自信心。例如，有的学生对长跑运动存在一定的恐惧，此时，教师应积极与学生沟通，鼓励学生勇敢地尝试，在完成长跑的过程中，既锻炼身体素质，还有助于磨炼坚韧的意志。如今，学生的抗挫折能力普遍偏差，缺乏自我保护意识，所以，在开展体育教学时，加强自我保护教育具有非常重要的作用，例如，从高处跳下时，前脚掌先落地，同时膝盖弯曲起到缓冲的作用。

体育课堂大多属于室外教学，在这种开放式的环境中，不同的学生有不同的心理情绪，有的学生缺少自信，产生胆怯或恐惧的心理，在运动中容易出现反应迟钝、手脚发软、动作失调等状况，这个过程极易导致意外事故的出现。教师在教授体育知识的同时，还要注意调节学生的心理障碍，使学生轻松愉快地投身于体育锻炼中，保持体育教学的稳定性。体育教师不仅要安排学生体育锻炼，还要根据不同学生的情况安排适当的训练内容，在做不同运动安排时还要注意学生的心理变化，避免学生出现不被一视同仁的感受，确保安全、顺利地完成体育教学目标。

二、根据体育教学环节有效预防意外事故的发生

体育课堂教学可以分为开始热身环节、学习提高环节和恢复整理环节三部分，教师可以在各环节中结合教学目标，灵活地组织施教，充分调动学生的积极性，确保体育教学的顺利开展。

（一）做好充足的课前准备工作

在课程开始前，教师要充分了解学生情况，编写恰当实用的教案，对课程开展中存在的安全隐患进行归纳，提前做好应对措施。比如，在短跑教学中，学生容易出现穿跑道的情况，导致相撞摔伤，可以通过合理的场地规划来避免这种情况的发生;在障碍赛跑中，应合理选择场地和器材，避免使用球类作为障碍物，防止球发生滚动而绊倒学生;在投掷垒球中要注意投掷区内学生不能进入，并做好手臂准备活动。

（二）教学活动开展中的注意事项

体育课需要将传统的整队、报数、慢跑、做操几个内容转变为一些有趣味性的活动。比如，通过反口令练习等方式提高学生注意力，通过抓尾巴等对抗性强的游戏提高学生学习的积极性，使课堂丰富多彩。在课程开始前对所需体育器材进行详细的检查，比如，田径场内是否存在石块等坚硬的物质，跑道是否有凹凸不平的地方，单双杠的螺丝是否松动等。体育器材是体育教学的辅助工具，日常需要精心维护，一旦出现问题必须第一时间进行处理。体育教师可以在活动开始前进行讲解和演示，对存在的安全隐患做出提醒，使学生快速掌握要领，避免动作不当导致的伤害;在学生运动的过程中及时进行指导，对错误的动作及时给予纠正，有效避免意外事故的发生。教师在上课前应加强对体育器材的检查，如单双杠、爬绳等，受到风吹日晒雨淋，容易生锈、腐烂，如果没有及时保养或者更换，在活动时容易断裂，导致摔伤事故的发生。根据活动场地、器材等情况，组织学生有序地进行体育活动，散漫无序的活动更易引发安全事故。学校应组织专人对体育设施进行定期维护，出现问题的器材应及时维修或者更换，加强器材管理，避免因疏于看管导致铅球、标枪等危险器材流失在外。在没有专人指导下，学生可能因为贪玩导致不必要的人身伤害，体育教师务必注意课程前后器材的搬运过程，禁止学生在搬运过程嬉戏打闹。教学过程中学生一定要遵守课堂要求，在争抢激烈的运动中自觉遵守竞赛规则，避免发生扭伤、挫伤以及被器材击中或击伤他人的现象发生。活动中，教师不仅要合理安排课程的生理负荷，还要观察并研究学生的变化情况，如有不妥，及时进行调整，向学生传授判断、评价生理负荷的方法，提高学生的自我判别能力，多与学生进行交流，根据建议进行课程调整，提高教学质量。

（三）建立安全预案，降低损伤

有效应对突发情况十分重要，如果学生在体育课堂上出现受伤、晕倒、呕吐等问题，教师应立即采取应急措施，立刻通知校医或送往医务室，情况严重的立即送往医院，同时联系班主任和校领导，维持好剩余学生的秩序。班主任或校领导应及时将学生情况告知家长，详细解释事情发生的原委。

三、提高体育教师的综合素质

（一）具备良好的职业素养

体育教师的责任感、道德品质、事业心对体育教学质量有着重要的影响，教师应端正教学态度，不仅要具备较强的专业能力，还要热爱教学事业，爱岗敬业，投身于工作中，引导学生进行体育锻炼，增强身体素质，促进综合素质的提高。体育教师要以身作则，上课时着运动装、运动鞋、不迟到不早退，做好课堂安排。有的体育教师采取放羊式教学，学生们自由活动，无组织无纪律地散漫在体育场上，这不仅没有按照课程要求施教，还会导致很多不可控的安全隐患。

（二）丰富教学手段，提高教师的专业水平

体育教学中的意外事故往往是因为教师的专业水平低，对教学内容的把控性差而导致的。体育教师应不断提高专业水平，掌握各项技能要领，积累教学经验，善于观察和思考，科学地运用各种教学手段，合理地安排教学内容，使学生在安全、有趣的课堂环境中完成体育课程的学习。在选择教学方法的时候要确保能够随时调整课堂节奏，在整个教学过程中都要将安全落实到位。根据教学场地、内容和进度，适当地做出示范和讲解，注意学生生理和心理的變化，丰富课堂内容。在体育课堂上，学生既要学习到体育锻炼的技能，还要学会简单的急救办法，培养自我保护和帮助他人的能力。

在新课改背景下，以学生为本的理念逐渐深入，作为一名教师，应该将这种思想深深印在心里，认真仔细地完成每个环节的教学。体育教学中的意外事故是不可能完全避免的，体育教师不能有太大的心理负担，应不断在教学方法上进行改进，尽量避免出现伤害事故，更好地开展小学体育教学，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]乔京帅.义务教育视角下学校体育伤害事故国家责任研究[D].南京：南京师范大学，2017.

[2]秦海风.我国学校体育安全困境及对策研究[D].西安：陕西师范大学，2016.

[3]张雪虹.浅谈学校体育意外伤害事故的预防[J].才智，2015（26）：8.