PU口袋校园对大学生全面发展的损益比较分析

周津慧 权钟书 陈子豪

摘 要：为加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力，依据教育部的相关政策，全面推进素质教育，各高校开展丰富多彩的课外活动，旨在丰富学生课余生活，促进大学生全面发展。“PU口袋校园”（Pocket University）这个专注于提供高校成长服务的互联网平台响应国家的教育政策，在当下网络智能发展不可逆的洪流中应运而生，紧跟“互联网+”、“大数据”、“大众创业，万众创新”等趋势的时代步伐，以“服务学生促其全面发展”为目的，用多样化多元化的活动来丰富学生的校园生活，使PU口袋校园成为活跃学校氛围、提升大学生综合素养的“催化剂”。

为了进一步了解PU口袋校园的实施情况以及学生对于使用PU口袋校园的反馈情况，我们以调查问卷和网络追问的形式展开了PU口袋校园APP的使用调查。为了给大学生的全面发展提供更优质的服务平台，加强大学生综合素质建设，本文进行了深入的调查，最终得出结论。

关键词：PU口袋校园；大学生大学活动；全面发展

一、前言

（一）调研背景与意义

1.调研背景

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点，加快形成高水平人才培养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，教育部出台文件《关于认真学习贯彻全国教育大会精神的通知》全面推进素质教育，促进大学生全面发展。各高校也全面落实相关政策，开展丰富多彩的课外活动，丰富大学生课余生活。

近年来，网络技术的成熟与手机媒体的兴起，为大学各种活动的管理以及新型社交提供了可行性。河南省近些年来持续推廣PU口袋校园，在活动开展方面取得较大进展。“PU口袋校园”是国内领先的大学生成长服务互联网应用平台。专注于为高校学生的成长提供 “素质培养”以及“职业培养”的服务和支撑，帮助学生完成从“学生族”到“合格社会人”的转化。高校学生可凭学号登陆平台，并通过在线参加活动获得第二课堂学分、开展社团活动。此外，平台还搭载了培训、创就业等服务功能，学生可在线申请社团活动基金、进行生活费理财并尝试兼职、创业等服务。至今为止，平台为全国650所高校，800多万用户提供服务。但平台在实际运行中也存在一些问题。本文针对PU口袋校园对大学生全面发展的损益比较分析，为PU口袋校园软件及大学生的发展提出相关建议。

2.调研意义

大学作为人生的重要发展阶段之一，能够增加学生对社会文化的理解能力，提高对世界的认知，也是促进个人全面发展的重要阶段。依据美国社会学家马丁·特罗提出的“高等教育发展三阶段”理论，目前我国的高等教育已经逐步由“精英教育”步入“大众化教育”阶段。高等教育大众化意味着我国每年有数以百万计的莘莘学子步入大学校门。而大学作为人才培养的摇篮，是为社会、国家输送人才的重要组织机构，更需要培养综合素质过硬的人才。在这种情况下，大学生的全面发展是最重要的一个问题。并且随着网络技术的成熟与手机媒体的兴起，互联网平台开始与第二课堂合作，延伸出PU口袋校园等相关产品，整合相关活动信息，提供丰富优质资源，促进学生全面发展。而本文通过PU口袋校园对大学生全面发展的损益比较分析，对PU口袋校园的长远发展和大学生的全面发展有针对性地提出相关的建议和意见，对推进平台的长期发展和促进大学生的全面发展有重要参考价值。

（二）调研目的和内容

1.调研目的

近年来，网络技术的成熟与手机媒体的兴起为高校学生的教育带来了挑战，也为大学各种活动的管理以及新型社交提供了可行性。PU口袋校园的应用丰富了学生的课外生活，促进了学生素质的提升。但由于其尚处于初步发展阶段，在运行发展过程中存在诸多问题。我们小组通过对比其对大学生全面发展的损益比较分析，探究影响大学生全面发展的因素，并给出相关建议。

2.调研内容

本文主要从高校学生对PU口袋校园的看法和其发展现状入手，对其对大学生全面发展的损益进行比较分析，找出存在的问题，并提出切实可行的建议。

二、调查问卷设计与数据收集

（一）调查问卷设计

围绕本次调查的主题—PU对大学生全面发展的损益调查，我们分别设置了两种问卷。调查问卷1主要针对没有强制性规定使用PU的大学中的学生，设置13题。调查问卷2主要针对强制性规定使用PU的大学中的学生，设置13题。

（二）数据收集方法

本次调查我们主要采取问卷调查法。我们利用在校时间向在校使用PU的大学生发放问卷，并联系周边大学的同学及好友，在河南财经政法大学、郑州大学、华北水利水电大学、郑州航空工业管理学院等河南高校发放问卷。

（三）数据处理方法

1.图表法

在数据处理上，我们采用了图表的数据处理方式，将样本情况直观地呈现给读者，使论据更直观的，更有说服力，便于论证假设。

2.文献法

在具体研究分析上，本文综合运用经济学、管理学、社会学等学科的研究结果，采取了从个别到一般、从现象到本质的归纳研究方法。在相关研究理论的获得方面，本文采取了文献法，对以往文献所提出的观点和看法进行分析和研究，并加以改进和利用，成为本文分析的一个主要方面。

3.比较分析法

在数据图表中，我们分别获取了没有强制性规定使用PU的大学中的学生和强制性规定使用PU的大学中的学生的相关数据，并进行一一比对。通过使用PU的大学与其他学校的比较分析后发现当前PU存在的特殊问题，从而为学校第二课堂的发展和推进提出针对性建议。

三、提出假设

当前PU口袋校园已经与中国各大高校进行合作，使用人数不断增加，用户基础不断扩大，我们根据调研结果、自身的使用情况及结合活动开展情况，本文对于PU口袋校园与大学生全面发展的研究提出如下基本假设：

1.PU口袋校园的使用推动了学校活动的进行，促进了大学生的发展 ；2. PU口袋校园导致了稂莠不齐的活动出现，不利于大学生的全面发展；3. 为追求才分，部分大学生失去了对活动优劣的判断；4. PU口袋校园的强制使用，不利于学生个性化主动地发展。

四、数据分析

Pu口袋校园软件是学校日常活动的载体和平台，其目的为鼓励大学生在课余时间多参加课外活动以丰富课余生活，所以为了排除学校开展活动的质量对本次研究的干扰，我们首先对学生关于课外活动的看法进行了调查，调查结果显示81.46%的被调查学生认为日常的学校活动能够丰富自己的大学生活，仅有小部分学生认为日常活动不能给自己带来改变或者没有任何意义，说明绝大多数学生对参加课外活动持有积极的态度，且有超过半数的学生认为活动最重要的意义是让参与者能够从中学到东西，获得成长，从而证明大部分学生对于课外活动的认知是正确的。但在第二项调查中仍有25.17%的学生认为活动是否发放才分是活动举办的关键，也能够反映出PU口袋校园的使用给部分学生造成了才分为主的功利心理。

而从下一项对于学生目前参与活动目的的调查中也能够明显发现，大部分学生对于活动质量和是否发放才分的关注度基本持平，说明在大学生正确认识活动意义的同时也因为PU软件的使用而增加了思想负担而使学生参加活动的目的变得不十分纯粹。但从投票较少的两项“学校要求”和“周围人的影响”来看，当下的大学生参加活动的主观性较强，盲目从众的现象并不多见。

学校对于活动在PU平台上的发起设有审核和筛选机制，并不是所有活动都可以在平台进行发布，所以我们在学生群体内进行了对PU上发布的活动评价调查，如上图显示，仍有64.24%的学生认为PU上的活動良莠不齐，从侧面反映了学校对于活动发布的审查机制并不完善，没有完全将劣质活动筛除，没有将所有优质活动选入。而紧随其后的认为“PU上的活动都很有意义”的同学占比不高，仅为19.21%，说明PU活动仅使少部分人感到完全满意，活动质量有待提升、审查筛选机制有待完善。

关于PU的使用对于大学生参与活动影响的调查结果显示，34.44%的学生认为PU的使用以及学校将才分的数量纳入学生毕业综合考核的制度给大学生带来了盲目追求才分的行为，而认为PU对自己无影响和鼓励自己积极参加活动的学生数量基本持平，能够反映出PU确实在一定程度上能够促进大学生积极参加活动，并且学生对PU 的积极作用持有肯定态度，超过半数的学生认为PU能够起到鼓励促进作用并，32.45%的学生认为PU给能够使自己及时了解活动信息，说明PU口袋校园软件本身的积极作用不容否定，但学校要求学生如何使用PU尤为重要，若仅将其视为活动公布的平台，大多数学生都可以接受并积极选择自己感兴趣的活动参加，但学校一旦将此制度强制化，就不免会造成学生对才分的盲目追求和攀比，从而失去了参加活动、举办活动的意义。

我们紧接着询问了学生对于PU软件弊端的认识，排在首位的即是认为PU的使用以及学校的强制性要求使学生参加活动的目的变得不纯粹，占比54.3%足以说明大部分学生已经认识到问题的存在，而站在活动的主办者角度来讲，有20.53%的学生认为很多优质活动因为无法通过学校设置的审核筛选机制而造成了活动无人知晓从而没有办到好处，也使很多学生因此失去了接触优质活动的机会。也有15.57%的同学认为PU的活动上传流程过于繁琐，审核流程过于复杂而增加了活动举办的难度，10.6%的同学认为PU才分对参与者的吸引超过了活动本身质量的好坏，从而使主办方降低了对于活动质量的要求。

在进行对PU口袋校园的整体评价时，认为PU对大学生全面发展弊大于利的同学略多于对其持肯定态度的同学，而绝大数同学都表示在才分达到学校要求标准后会减少对此软件的使用或是直接卸载，仅有19.21%的同学表示会坚持使用，综合两个问题的统计结果，可以得出目前学生对PU软件及学校的制度要求并不十分满意的结论。

五、结果分析

通过数据分析所得结论且结合我们对校方相关部门负责人走访咨询了解情况，本研究发现PU口袋校园以及大学现行才分考核制度的若干问题。

校方强制将PU才分纳入学生毕业考核制度使PU软件鼓励大学生积极参加课外活动的出发点没有起到相应的效果和作用，反而造成了大量学生盲目追求才分以其达到合格标准，在此过程中部分学生没有考虑活动的质量以及自己是否感兴趣，只是盲目报名参加，以来浪费了自己的宝贵的时间，二来使本身对活动感兴趣的同学没有机会参加。

PU软件自身对活动发布的要求流程过于繁琐，且设置签到签退步骤，使活动的举办增加了很多原本并不必要的程序，加之学校不合理地设置了PU活动的筛选和审核机制，使标准偏离了对活动质量的要求，从而导致很多劣质活动的上线和许多优质活动的没落。

对于活动的主办方来说，PU的使用导致其对活动质量的要求变低，只需要申请PU才分发放资格便可轻松的招揽观众，一定程度上来讲不利于活动的优质发展。

六、建议

根据研究调查结果，结合实际，我们就PU口袋校园和大学生自身全面发展提供以下几点建议。

（一）对学校的建议

大学是一种功能独特的文化机构，是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府，更是人才培养的摇篮，是为社会、国家输送人才的重要组织机构。大学校园里的文化氛围时刻影响着大学生的学习和生活，以及自身的全面发展。为推动大学校园形成良好的文化氛围，激励大学推出更多优质的活动，促进大学生全面发展，为此提出以下建议。

1.保持并开展更多优质活动

根据调查显示，大多数学生认为日常的学校活动能够丰富自己的大学生活，并希望通过这些活动有所收获。所以我们认为学校应该继续保持并开展更多有益于学生德智体美劳全面发展的活动，从而促进大学生综合素质能力的发展。

2.降低审批准入的门槛，发现优质活动

根据调查研究显示，PU上发起的活动设有审核和筛选机制。并不是所有活动都能在PU平台上发布。而一些未在平台上发表的优质活动往往不被学生了解或重视。所以我们认为学校应降低审批准入的门槛，发现优质活动，使活动的主办方更有主办活动的积极性，也使学生能了解并参加更多的优质服务。

3.规范活动审批，提高审查力度

PU口袋校園中发起的活动旨在提高大学生的综合素质，全面培养大学生的综合能力。而根据调查研究表明，PU上的活动良莠不齐造成学生并没有在一些劣质活动中有所收获。而这种良莠不齐的现象也会使一些活动主办方相应的降低活动品质。所以我们认为学校应加强对活动的审批，提高审查力度，筛除劣质活动，选入优质活动，为学生的综合素质及全面发展提供活动保障。

4.制度灵活化

PU口袋校园为大学生开辟“第二课堂”的同时，也带来了一些副作用。制度僵硬化导致学生对才分盲目的追求和攀比，也失去了对活动优劣的判断。PU在一定程度上促进了学生积极参加活动，但是如果学生因为其他因素导致对参加活动的目的变得不纯粹，或者存在功利化的心理，那么就失去了参加活动、举办活动的意义。所以我们认为学校应该灵活的采用一些措施，来确保学生的全面健康发展。

（1）鼓励学生对PU活动进行评分，并选出优劣

（2）多听取学生对PU活动的建议和意见，并做出改进

（二）对广大学生的建议

1.不要盲目追求才分，造成才分攀比的现象

通过数据可知，大多数学生参加活动最初的目的是为了能学到更多东西，并使自身得到更全面的发展，而一些规定的出现却让学生与自己的出发点相背离。大学生是年轻有活力一族，也是推动社会进步的栋梁之才。我们作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才，不要盲目的追求才分，造成才分攀比的现象，而应该客观的了解自己的所需所求，结合自身实际，有所侧重的参加活动。

2.对活动有主观的优劣判断

从众心理，指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。作为当代大学生，我们应该具备不为压力而改变自己的判断和认识的能力，主观的对活动进行分辨，抵制或不参加劣质活动，积极主动地参加优质活动，从而为学校提供方便，避免活动的良莠不齐，同时也使主办方加强对活动的筹备和监督，从而达到“双赢”的局面。

3.对PU及发行的活动进行反馈，加强与校方及活动主办方的交流

沟通和交流能力是大学生需具备的基本素质。而身处大学校园的我们也应该多与学校的相关机构互动、沟通，让学校及主办方实时掌握学生对活动的态度及建议，从而提高品质，把更多更好的活动展现给学生。学生也能从活动中受益，并从中体会快乐。

参考文献：

[1]俞可平.人的全面发展：马克思主义的最高命题和根本价值[J].马克思主义与现实，2001，（5）.

[2]王基.试论人的全面发展与大学生素质教育[J].甘肃社会科学，2007，（5）.

[3]教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见.Z.中华人民共和国教育部，2018-10-08.

[4]大学生从众心态分析-任洁玉.2011-05-25.