浅谈如何在小学音乐课堂中发挥小组合作学习的作用

张俭

摘要：如今，教师教学中多数都会采用小组合作学习的教学模式，这种教学模式它有助于学生间的交流和表达，培养学生学习的兴趣，高效完成教学目标。

关键词：小学音乐;课堂;小组合作

新课改后，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这种教学方式可以促进学生高效的学习，进一步实现教学目标。小学音乐课堂教学中也主要采用小组合作学习的教学模式，这可以激发学生的学习兴趣，展现学生的表演才能和促进学生综合素质的提升，更好地发挥音乐课堂教学的作用，培养学生合作交流能力的同时也加深了师生间的感情。

一、小学音乐教学的现状

受应试教育的影响，音乐在学生和老师根深蒂固的理念中是一门副科，相对于语文、数学和英語大家都对其不怎么重视，感觉音乐这门学科存不存在重要性不大，它就是用来放松娱乐的这种观点。但是新课改之后，加强教学的素质教育理念，今后的教学不再仅限于提升学生的成绩，更注重学生身心健康成长、综合全面发展。在这种理念的影响下，教学成效变化最明显的是小学音乐，推动了小学音乐教学今后的高效发展。但是，实际小学音乐课堂教学中还是存有一定的问题，不利于音乐教学效率的提高和深入的发展。其一是在现实小学音乐课堂教学中，教师对于音乐这门学科的教学理念大多为教会学生唱就可以了，然而课堂上不对本堂课所教的歌曲进行乐理知识的讲解，久而久之音乐学科的教学效率一直很低。第二是学生对小学音乐科目其实挺感兴趣，积极性挺高，但学校课程设置里面安排的较少，且有时还会被所谓的主科所占用教学时间，从而不能很好地满足学生的兴趣需要。所以教师今后要重视音乐教学，课堂中积极采用小组合作学习的教学模式，这种方式可以加强学生间知识的讨论与交流，激发学生的积极性，进一步提高对音乐的兴趣[1]。

二、小学音乐课堂中发挥小组合作学习的策略

（一）对合作学习小组进行有效的划分

教师平时的音乐课堂教学中，要根据课堂教学的实际情况对学生进行小组划分，以学生间互助互学为合作原则，将理解和掌握知识高效的和一般的学生划分为一组，同时还需要考虑每组的男女比例、性格特点等个综合方面，进行小组合作学习。不过具体落实中，也可以根据学生的意愿进行分组，老师只负责一些协调和起到组织作用，充分保证每个学生都积极参与到小组合作学习中来。

（二）小组进行表演展示

教师音乐课堂教学中，学生在小组合作交流学习过程中，可以让小组进行表演展示，在课堂上展示小组合作交流学习的成果，让学生感到成就感与喜悦感，提高对合作学习模式的兴趣，为今后学生积极参与小组合作学习提供动力。例如，教师在教学生《听妈妈讲那过去的故事》这首歌曲时，先对学生讲解这首歌的乐理知识，激发起学生和妈妈感情回忆，同时教会学生怎样学唱和应掌握的技巧，然后对学生进行分组，让学生在课堂上进行小组合作交流学唱[2]。在这过程中，老师可以鼓励某一合作小组进行表演展示，老师对学生的演唱进行积极的评价和奖励，这种方式培养了学生的表演等综合能力的提升，对音乐兴趣更加浓厚，使小组合作学习的优势最大限度的进行发挥。

（三）适时的有效组织合作学习

小学音乐教学中，合唱、合奏等一些教学内容有很强的合性。在这样的教学内容中需要学生进行角色分配，分别让一些学生承担主角、伴奏等一些角色任务，这种教学内容要求学生要密切合作，所以就需组织学生合作学习。但组织开展合作学习必须适时合理，老师不能按自己的意向随时合作，应结合课堂教学内容和学生实际情况，掌握最佳的合作学习时机，这样才会促使合作学习教学模式的优势最大限度的发挥出来，提高学生课堂合作学习的效率[3]。例如，教师在课堂上教学生《欢腾的那达慕》这样教学内容时，首先对乐理知识进行讲解：那达慕大会是内蒙古人的民俗，如今被列入国家非物质遗产中。蒙古人民每年在七八月份草木茂盛、牛马肥壮之时会举行那达慕大会，自古至今大会上都会进行男子“三艺”—赛马、摔跤以及射箭活动。然后老师可以通过多媒体展示那达慕大会的场景和图片，吸引学生的兴趣，让其积极投入这种欢腾的氛围。此时，老师要把握时机，鼓励学生：“我们也表演一次那达慕大会，大家有兴趣吗？”然后分各小组进行讨论做准备工作，进行演练，老师进行引导其活动欢快表情、“三艺”的肢体动作等。最后小组进行展示其合作的成果[4]。以音乐渲染氛围让学生陶醉于欢腾的那达慕情境中，通过良好的合作与交流，促进学生情感的提升。

结语

综上可知，小组合作学习是教学模式中最值得提倡的方式。教师音乐课堂教学中恰当的运用，有助于发挥合作学习的最大优势，促进学生间交流表达以及合作能力的提高，师生间的情感也会进一步加深，更有助于促进学生在音乐课上综合能力的全面提升。

参考文献：

[1]王芸娟.如何加强小学音乐教学中的合作学习[J].课程教育研究，2013 （10）.

[2]吴海芸.小学音乐教学中小组合作方法的探索[J].新课程学习（上），2011 （06）.

[3]张剑锋.感受歌唱拓展—谈歌唱教学三个环节的有机整合[J].中小学音乐教育，2013.

[4]黄琼华.运用多维教学提高小学欣赏课的实效性[J].文教资料，2014.