初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

贾怀萃

摘要：中国是一个有着五千年历史文化的国家，在繁衍和发展的过程中逐渐形成了很多优秀的传统文化。中华文化的博大精深，在其中更是蕴含了很多丰富的情感。在初中阶段，语文是培养学生养成良好习惯的重要课程，在初中语文教学中渗透传统文化，不仅有助于提升学生的文化素养，还有助于更好的传承中华传统文化。本篇文章主要介绍了传统文化渗透到初中语文教学中的意义和必要性，并提出了相应的措施。

关键词：初中语文教学;渗透;传统文化;措施

引言：

中国具有悠久的历史文化，其中蕴含着丰富的思想文化资源和知识资源，对于学生来说具有深远的教育价值。对于初中生来说，正处于身心发展的重要阶段，对新鲜的事物会充满很强的好奇心，在初中语文教学中渗透一些简单的、容易理解的传统文化知识，不仅能够提升学生的注意力，对于学生文化素养的提升也具有重要的作用[1]。

一、初中语文教学中传统文化渗透的意义

（一）能够帮助学生提升综合素质

我国有着悠久的文化历史，直到今天依然能够发光发亮。将传统文化融入到初中语文教学中，不仅能够提高学生对传统文化的认识，还能够传承和发扬中华传统文化，对于学生良好品德的养成具有极大的影响。不仅如此。还能够丰富课堂上的教学内容，有助于激发学生学习的兴趣，能够不断提升学生对传统文化作品的鉴赏水平和能力。

（二）能够帮助学生了解中华民族的传统文化

对于初中语文教材的内容来说，有很多的教学内容都与中华传统文化有关，通过对传统文化知识的学习，有助于学生良好品质的养成和道德素养的提升，能够帮助学生从多个角度来了解中华的传统文化。学生通过对传统文化的学习，可以触摸到中华民族的先辈们的智慧和其所创造的伟大成就，见识到中华民族文化的博大精深，从而让学生更加热爱祖国，为自己身为炎黄子孙而自豪[2]。

二、初中语文教学中传统文化渗透的必要性

（一）有助于增强学生的自豪感

在初中语文教学中渗透传统文化，不仅能够丰富学生学习的内容，也能够对中国的传统文化有更加深入的了解，能够让学生明白中国优秀的历史文化和各种发明，从而能够增强学生的民族自豪感。在实际教学的过程中，教师可以将中国古代四大发明引入到课堂教学中，包括造纸术、印刷术、火药以及指南针等，这些伟大发明的出现，代表了当时人们自身对科学的理念，其中更是蕴含了深厚的文化底蕴，将这样的内容引入到实际教学中，能够更好的激发学生学习的兴趣和学习的积极性。

（二）有助于促进文化的积累

语文在初中阶段是重点的教学科目，对于语文教材中基础理论的学习能够帮助学生奠定语文的基础，教师对学生进行渗透性的讲解传统文化，能够提高学生语文知识积累的有效性，通过对文化的讲解，学生会对文章的内容有更加清楚的认识，能够拓展学生的阅读量，能够促使学生积累更多的语文知识。例如，对人教版初中语文教材中李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的解析，教师可以结合历史背景，对其中的“左迁”含义进行分析：汉代有“贵右贱左”一说，“左迁”即有贬官之意，此为我国古代官职制度的一种。在初中语文教学中对传统文化进行渗透式讲解，无形中帮助学生积累了更多的课外知识，促进了学生的文化知识积累[3]。

三、初中语文教学中传统文化渗透的策略

（一）通过分析文化典故中的教育意义

通过对文化典故进行分析就是对典故中人物的性格和品质进行分析，帮助学生掌握典故的内容和了解人物的品质，从而分析出典故中的教育意义，从而引导学生们进行学习。例如，在人教版初中语文教材中，《世说新语》中的《陈太丘与友期》一文描述了陈元方对话来客的情境及内容，告诫人们说话做事要讲诚信、言出必行，做一个方正的人。主人公陈元方才七岁，就提出了“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼”的言论，有理有据，值得学生思考、学习和借鉴。教学中，教师可重点对主人翁的品质特点进行分析，引导学生结合自身经历，感悟其中的人际交往哲理。

（二）通过阅读经典篇章，领会古人的智慧

对于初中生来说，正处于身心发育的关键时期，需要对很多知识进行学习。在语文教学中，教师将课外知识引入到课堂上，引导学生对传统文化的理解学习，有助于拓宽学生学习的知识面，通过对经典文章的学习，有助于提升个人的文化品位。例如，人教版初中语文教材中关于《论语》的节选内容，其中的经典言论具有重要意义，是现代人学习的榜样，如“温故而知新，可以为师矣”是学习方法上的引导;“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”是做人方面的教育;“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”则是生活上的启发。诵读经典，品味古人智慧，可以激发学生的文化自豪感，提升学生的文化修养[4]。

（三）利用多媒體教学方式渗透传统文化

对于多媒体教学方式来说，是一种新型的教学方式，结合的视频、图片以及文字等多种表现形式，有助于提高学生学习的注意力，对于学生今后的发展起到很大的帮助。在利用多媒体教学的过程中渗透传统文化的过程中，需要根据教学内容设置背景音乐和展示的作品，通过这样的方式，能够促使学生更加轻松的理解文章想要表达的内容，从而真正的感受到传统文化的内涵和价值。例如，教师在在讲解刘禹锡的《秋词》这首诗时，教师可以利用多媒体向学生展示秋天的萧瑟和落寞，并播放一段悲怆的音乐，配合诗歌朗诵，为学生带来强烈的视觉冲击，让学生感受到虽然作者在描写秋天，但更多的是通过秋季的萧瑟和荒凉体现作者内心的凄凉和孤独，但诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。通过这种教学模式让学生深刻体会到身处逆境也不能放弃的精神。

四、结束语

综上所述，中国具有优秀的传统文化，教师肩负着传承和发扬传统文化的教学责任。要想在初中语文教学中更好的渗透传统文化，就需要教师从教学内容出发，充分挖掘传统文化的内涵，同时还要突出学生在课堂上的主体地位，从而帮助学生更好的理解传统文化。

参考文献：

[1]史艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育，2017 （1）：113-114.

[2]薛占杰.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中华少年，2017.

[3]魏磊.初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].读写算：教师版，2017 （20）：51-52.

[4]郑虹.初中语文教学中传统文化渗透的误区与对策[J].师道：教研，2016 （1）：44-44.