智能语音系统在小学英语教学中的应用探索

丁春花

摘  要 智能语音系统能够模拟英语环境，具有标准带读功能，帮助学生学习到更加纯正的英语。对智能语音系统进行介绍，并就其在小学英语教学中的应用策略进行探讨。

关键词 智能语音系统;小学英语;英语素养;课程资源

中图分类号：G623.31    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）01-0026-03

1 前言

英语是小学阶段的重要教学科目，教师在教学过程中往往比较注重的是学生对单词的积累以及对句子的认知，还要求学生能够将单词和简单的句子正确地读写出来，并理解单词的汉语意思。然而在这种教学环境下，学生很容易产生枯燥感，进而逐步对英语学习失去兴趣。智能语音系统的功能比较多，能够满足小学英语中的不同教学需求。尤其在培养学生的英语听、说、读、写能力方面，智能语音系统可以创设不同的教学情境，让学生在真实的英语环境中学习，可有效提高学生的课堂学习效率，使学生具备更高的英语水平[1]。

2 智能语音系统分析

智能语音系统  智能语音技术中最基础的技术是语音识别技术，通过对计算机的利用，使计算机能够接受、识别并理解语言信息，再对其进行转化，使其成为相应的文本信息或者命令，从而实现人机交互输入。随着语音合成技术的发展，其能够自动将文本信息转换为语言信息，使得人机交互输出得以实现。在智能语音技术的发展日趋成熟后，各种语言学习工具开始涌现出来。智能语音系统具有许多功能，能够进行标准带读，制作有声辅助教具，还能合成语音，进行语音测评。所以，将智能语音系统应用于小学英语教学中，能够满足不同的教学需求。智能语音系统能够通过不同的形式呈现教学信息，促进师生之间、生生之间进行多形式交流，有利于激发学生对英语的学习兴趣，提高小学英语整体教学水平。所以，在小学英语教学中，教师要科学合理地运用智能语音系统[2]。

智能语音系统的优势  将智能语音系统应用到小学英语教学中，有助于学生语感的形成，还能对课程资源进行整合。所以，在智能语音系统的作用下，能够活跃课堂气氛，丰富教学手段，从而降低教师的教学难度。并且，智能语音系统的操作十分简单，不会耽误课堂教学时间，还能将课堂上更多的时间节约出来，让学生对英语知识进行探讨，用英语进行交流，从而提高课堂教学的有效性。比如教师直接利用智能语音系统的识别笔点击课本上的内容，系统就能自动将其中的内容读出来。在朗读过程中，教师可以随时暂停，也可以重复朗读，这样能够给学生足够的思索时间，又能帮助学生巩固所学知识。并且识别笔的激光还可以作为教鞭来使用，能够为教师的教学工作带来许多方便，

3 智能语音系统在小学英语教学中的应用

利用智能语音系统活跃课堂氛围  在传统的小学英语教学中，整堂课都是对英语单词、语法等进行讲解和分析，教师在教学中占据主导地位，学生只能被动地学习。加上英语不是学生的母语，学生对教师所讲的内容深信不疑，课堂氛围会显得十分严肃。在这样的情况下，学生在英语学习中的主体性就得不到体现。而教师可以在智能语音系统中下载一些节奏感比较强的英语儿歌，让学生通过儿歌去学习英语知识，并在儿歌的带动下调动学生的学习积极性，使课堂气氛变得更加活跃，从而达到更好的教学效果[3]。

如在教学关于蔬菜的单词时，教师就可以通过智能语音系统播放《蔬菜歌》，这是一首中英文结合的歌曲：“vegetable vegetable是蔬菜，cabbage cabbage洋白菜，cabbage也叫包心菜。vegetable蔬菜，我最爱，多吃vegetable健康来。carrot carrot胡萝卜，胡萝卜carrot营养多，pepper pepper是辣椒，pepper辣得蹦又跳……”在播放歌曲的同时，教师可将其中涉及的蔬菜词汇和音标板书在黑板上，让学生在跟着歌曲一起哼唱的过程中就可以学会这些单词，还能在教材内容的基础上积累更多的词汇。在活跃的课堂气氛下，学生的学习会变得更加积极，达到的学习效果也会更好，对以后的英语学习也有很大的帮助。

利用智能語音系统集中学生的注意力  学生的母语是汉语，因为没有生活在英语环境中，所以他们在学习英语时难以把握好发音，在掌握英语发音技巧上存在较大的难度。对小学生而言，英语字母和单词都比较抽象，他们在学习过程中遇到阻碍时，很容易失去信心，进而影响到学习积极性。智能语音系统具有标准带读功能，在单词教学中，教师可将此功能充分利用起来，通过系统的领读，让学生掌握单词的标准发音，从而提高单词教学质量。

如在“My weekend plan”的教学中，学生会学习到visit、supermarket、evening、tonight、tomorrow、dic-

tionary等新单词，以及word book、comic book、next week、take a trip等短语。教师可以与学生一起，将这些单词和短语制作成彩色的卡片，将英语与汉语对照起来，在中英文之间配上汉语意思的实物图片。在课堂教学时，教师利用智能语音系统的点读笔直接点读图片上的单词，系统就能以标准发音将单词读出来。通过这样的教学方式，可有效吸引学生的注意力，让学生在观看图片的同时，注意观察单词的拼写;再加上卡片上实物的刺激，能够集中学生的注意力，激发出学生的求知欲望，促使学生在课堂上高效地学习。

利用智能语音系统增强英语课堂的互动性  在传统的小学英语课堂教学中，教学信息基本是以静态形式呈现出来的，如文字、图片等，课堂互动性比较差。通常是教师提出一些问题让学生举手回答，但能够积极主动回答的学生并不多，所以教师只能以点名的形式让学生回答问题，这样的互动有效性很差[4]。而智能语音系统能够制作有声课件，可以在课堂上使原本的静态图片发音，实现人机对话，从而实现小学英语课堂的动态教学，提高英语课堂的互动性，还能使学生应用英语知识的水平得到提升。所以，在实际教学过程中，教师可以将智能语音系统的这项功能充分利用起来，增强课堂的互动性。

如在“My favourite season”的教学中，教师将spring、

summer、autumn、winter的单词贴上隐形码，当需要对某个季节进行介绍的時候，教师点击隐形码，就可以实现与智能语音系统的互动，让学生与系统进行对话。当点击“spring”时，系统就会问：“Which season do you like best？ Why？”教师可以请学生来回答，如某学生回答：“I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family.”这时系统会自动对spring进行介绍，让学生对其有更全面的了解。通过对智能语音系统的应用，还能让学生练习“which...do you like”句型，以及对应的回答方式。

利用智能语音系统合理创设教学情境  在以往的小学英语教学中，很多教师习惯采用灌输式教学方法，一般来说，讲解完课本知识后布置一些练习题，以便对知识进行巩固，让学生牢记本单元所学的单词、短语、句型等。但是，在这样的教学方式下，学生会习惯于死记硬背，很多时候并没有真正理解这些英语知识的内涵。一段时间后，学生对这些知识的记忆就会淡化，也无法对所学知识进行灵活运用。而智能语音系统能够通过对文字、图片、动画等进行加工，从而营造出优美的意境和浓厚的英语学习氛围，使学生在学习过程中能够摆脱母语的束缚，达到更好的教学效果。

如在“My classroom”的教学中，教师可利用智能语音系统播放一段对话。教师问：“Whats this？”学生回答：“This is a blackboard.”教师问：“Whats that？”学生回答：“That is a picture.”“Its a light.”在听对话的过程中，学生会不由自主地将对话中的内容与自己所在教室对应起来，寻找教室内相同的物体。然后，教师让同桌之间模拟系统中的对话。对这样一问一答式的句型练习，能够使学生更快地进入对话状态，提高学生参与课堂的积极性。

利用智能语音系统拓宽学生的知识面  由于小学英语教材中的内容十分有限，因此在实际教学过程中，教师通常会花很多时间去对教材中的内容进行补充和扩展。将智能语音系统引入小学英语课堂教学中，能够代替书写和语言的叙述，可节约大量的课堂时间，同时扩大信息量，使教材内容得以活化，在有限的课堂时间内学习到更多的知识，从而拓宽学生的知识面[5]。

如在“Weather”的教学中，教师可以通过智能语音系统呈现cloud、rain、shower、snow、storm、sun、wind等天气对应的气象图标，并对每种天气的特点进行讲解，使学生能够对不同的天气有更全面的认识;然后可以通过智能语音系统对这些单词的形容词形式进行补充，使学生能够在具体的语境中对单词进行正确运用。例如：sun的形容词是sunny;storm的形容词是stormy;cloud的形容词是cloudy;shower的形容词是showery;等等。通过具体的例子，让学生体会名词和形容词的不同用法。如sun表示太阳，“I like sun”;sunny表示晴朗的、阳光明媚的，“I like sunny day”。

在学习完本课内容后，教师可以让学生模拟播报天气预报，将本课所学的单词、句型等用起来，以锻炼学生的思维能力和对知识的应用能力。并且学生能在课堂上学习更多的知识，还能对课本中涉及的内容有更加深刻的理解，从而提高课堂教学的有效性。

通过发音测评提升小学生的英语素养  智能语音系统还具有录音测评功能，通过此功能可以使教师了解学生的发音情况，发现学生发音中存在的问题，从而针对性地解决这些问题，提高学生发音的准确性，使学生的口语水平得到提升。在智能语音系统的“每日推荐”板块中，会为学生提供大量的英文阅读材料，其中包含的内容比较多，涉及的知识面也比较广。通过学习此板块中的英语资料，能使学生的阅读能力和听力都得到有效锻炼[6]。

如在“每日推荐”中有阅读材料What can I be这篇文章，教师可让学生在课外时间自己听、读这篇文章。在学生读的过程中，可以通过发音测评将他们所读的内容录下来，再将其与标准发音进行对比，让学生自己去发现自己发音中的不足，并及时改正自己的不足，从而提高发音水平。也可以在上课的时候预留几分钟时间，让学生用自己的语言将其复述出来，以便训练学生的口语表达能力和提高对文章的理解能力，促进学生在训练中不断进步，取得更好的学习成绩。

4 结语

综上所述，智能语音系统在小学英语教学中的应用，能够提高课堂教学有效性。因此，教师可利用智能语音系统集中学生的注意力、增强英语课堂的互动性、合理地创设教学情境，拓宽学生的知识面，使学生各方面的能力能够在学习过程中得到提高，从而提升他们的英语综合水平。■

参考文献

[1]赵凤涛.浅谈巧用智能语音系统提高小学英语教学效率[J].软件：教育现代化，2017（7）：44.

[2]张云芳.在小学英语教学中畅言智能语音系统的应用研究[J].教育界，2015（34）：147.

[3]张艳红.巧用智能语音教具系统提高小学英语教学效率[J].学周刊，2015（19）：192.

[4]李岩.多元智能理论视阈下的小学英语语音教学探究[J].现代教育科学：普教研究，2014（4）：160.

[5]杨立焕.畅言智能语音教具在小学英语教学中的优势[J].中国信息技术教育，2015（10）：144.

[6]周海艳.畅言智能语音教具在小学英语课上的应用[J].读写算：教育教学研究，2015（7）：252.