初中英语阅读教学的问题与建议

何福英

泸水市上江镇中学 云南 怒江州 673202

引言

作为初中英语教学的重要目标之一，英语阅读能力的高低对学生整体英语水平有着直接影响。当前初中英语课程标准强调英语阅读教学要注重学生的交际能力、素质和情感，以及跨文化交际和阅读英语文化的能力。在初中英语阅读教学过程中，教师只有采取行之有效的教学策略，才能满足学生的实际阅读需求，提高学生的识字能力和阅读理解水平，达到预期的教学目标。

1 与课堂教学内容相结合

教师选择教材时不仅要考虑教材内容，还需要在进行教学时，避免出现以完成教学任务对学生进行教学的情况。对于初中英语阅读教学，教师应以学生阅读方法为主要教学目标，总结课堂阅读教学过程中存在的问题和有效的教学经验。教师在课堂教学中应以学生为教学主体进行阅读教学，采用不同的方法对阅读中的问题进行研究和解答，鼓励学生自主思考，合理运用所学知识解决问题。同时，教师应注重学生在课堂上的学习成果，鼓励学生进行相互沟通和知识交流，以丰富课堂内容和气氛。

2 保证问题间的关联性

设计阅读教学中的问题链时，教师应根据学生的认知能力，将学生的主体地位放在首位，在合适的时间点提出问题，以保证教学更加有效。教师应按照教学大纲，结合学生水平能力与既定能力要求，由浅入深，一步一步引导学生思考解答问题，开发学生的思维方式，保证其思考更加有效。教师可让学生先快速浏览一遍全文，通过阅读掌握文中记述事例的时间、地点、人物以及经过，在对文章有了一定了解的基础上，抛出几个简单的问题，然后在仔细阅读之后，提出更深层次的问题。学生一开始的认知程度不高，教师可引导其在通读文章有了一定的了解后，再进行二次阅读升华他们的情感，最后使其运用储备的知识量表达自己的观点，从而提高阅读思考能力，掌握作者的写作目的。如此设计的问题链具有科学合理性。

3 注重学生阅读兴趣的培养

对于初中阶段的学生而言，其英语词汇量贫乏且自主学习能力不强，缺乏英语阅读的兴趣与自信心，导致英语阅读教学的质量不佳。俗话说：兴趣是最好的老师。若学生缺乏阅读兴趣，则对英语的学习缺乏积极性和主动性，不利于阅读能力的养成，增加阅读教学的难度。针对这种情况，教师在实际教学过程中要注重学生阅读信心和阅读兴趣的激发，引导学生对阅读的趣味性进行亲身体验，遵循寓教于乐的原则，以此强化学生的阅读水平。一方面，在学生阅读之前，教师可寻找吻合阅读文本的视频等背景材料，使学生通过观看或阅读来掌握课堂上要学的重要句型或短语，降低阅读难度。另一方面，教师应该精心准备教材，选择贴近实际生活和学生兴趣爱好的素材，有效把控材料的难易度，并采用多样化的阅读形式和丰富的阅读内容，耐心引导，满足不同层次学生的学习需求，使其学有所获。当然教师要想增强阅读素材的趣味性，可以在教学环节引导学生通过简笔画的方式对文本中关键句型或词汇的大意进行表达，或者是采用思维导图的方式对阅读教材进行整合，鼓励学生进行合作探究，从而激发学生的阅读兴趣，增强学生的主体意识和学习能动性，实现教与学的良性互动。

4 合理选择英语阅读材料

对初中生来说，优秀的英语阅读材料是提升其英语阅读水平的强大辅助，而对初中英语教师来说，优秀的英语阅读材料是其开展阅读教学的重要依托。足以可见，合理选择英语阅读材料对初中英语学习和教学都具有重要价值。假如教师未考虑学生的基本情况，选择太难或太简单的阅读材料，将难以取得可观的阅读效果，一定程度上可能打击学生的英语学习兴趣，导致适得其反。因此，在教学过程中，教师应该结合学生的具体情况，考虑其认知能力、学习特点等，选择难度趋于中等水平的阅读材料。并且，教师要对该阅读材料预先进行分析，研读该文章的中心内容，考虑其是否具有可读性，是否包含有效信息，从而选择具有一定代表性的阅读材料提供给学生。

5 要求学生为上课做准备

为了让学生在课堂上取得最大的成功，他们需要在课前做好准备。初中生英语水平还比较低，如果允许学生在没有准备的情况下开展阅读和教学，学生学习的成果将显著减少。教师需要在学生开始学习之前教他们如何学习英语，并在课前充分地引导他们做准备。例如，在准备课文的过程中，学生可以学会消除第一次阅读课文的障碍，并意识到在准备过程中出现的问题，让学生为这些问题做准备。在课外练习中，教师可引导学生找出课文的要点和难点。教师还应该在课前准备反思性的问题，给学生机会反思阅读的课文，让他们对课文做出反应，并进行课堂讨论，以便学生能够积极参与课文的准备，提高学生对学习的兴趣，给予他们充分的主动性。

6 设计问题链的注意事项

第一，把握度的大小。教师应着重考虑所设问题的度，遵循语不离境的原则，培养学生的思考能力，使其对文章有自己独到的理解，最终解决问题。第二，预留充分的思考空间。教师应根据学生的认知能力，设计不同的问题链，让学生参与其中，在问题链的设计中，抛出第一个问题后，教师可留出让学生思考的时间，再抛出第二个问题，引导学生思考出问题的答案。

结语

初中阶段的英语教学能够有效提升学生的阅读能力，开拓学生学习思维，丰富词汇积累。目前，我国初中英语阅读仍然存在诸多弊端，教师应针对具体问题进行分析和解决，以总结课堂教学经验、改变课堂教学模式、提升课堂教学效率，营造有利于阅读教学的课堂氛围，以提高学生对英语阅读的兴趣，从而有效激活英语阅读课堂。