关于高校钢琴教学改革的几点思考

（贵州省遵义师范学院 563000）

在多年的钢琴教学工作中，关于钢琴的教学策略我常常进行深入的思考和探索。本文中，笔者将对钢琴教学改革展开思考，涵盖了教学理念、音乐分析、多媒体手段、考试机制、体验式教学以及雨课堂等几个方面，希望对于钢琴教师和学生提供一些参考。

一、注重转变教学理念，在教学过程当中秉承因材施教思想

在大学钢琴课堂教学环节当中，任课教师必须秉承因材施教的教学思想。具体而言，任课教师首先应当着手实施对学生钢琴基础情况的调研与评估，并结合学生的钢琴知识学习实情和掌握情况，将之分成小组，以此作为实施差异化教学的途径。对于钢琴基础知识相对掌握较为扎实的学生，任课教师应当赋予其自主学习空间，以便能够让其进一步在钢琴知识的学习过程当中取得成绩和进步；对于钢琴基础知识掌握相对薄弱的学生，任课教师应当帮助其夯实基础，以便能够让其在钢琴知识的学习过程当中取得明显的进步与提高；对于那些性格较为活泼外向的学生，任课教师应当让其多多练习那些具有明快节奏的钢琴曲目；对于那些性格较为内向的学生，任课教师应当让其侧重于练习曲风优美的钢琴曲目，如此一来，将实现钢琴教学活动内容同学生个体性格特质的有效匹配，从而使学生在学习钢琴知识的过程当中能够受益于良好的学习情境，这样也能够实现对学生潜能的充分发掘。

二、注重对学生音乐分析水平的提高

从大学钢琴课程所涵盖的教学知识体例来看，其中音乐赏析乃是重要的教学内容之一。通过钢琴课程任课教师带领学生进行优秀钢琴曲目的赏析，将让学生的音乐审美素养得到显著地提升，同时亦能够促进学生文化素养的进步。从这个层面来看，音乐赏析教学对于学生钢琴水平的提高有着无可替代的价值效用。有鉴于此，大学钢琴课程任课教师应当确保自己的课堂上能够为学生留出充裕的、用于钢琴乐曲赏析的教学时间。同时，钢琴课程任课教师在带领学生进行钢琴乐曲赏析的过程当中，应当从这些方面着手实施和组织相关教学活动：带领学生对钢琴曲目的音乐结构加以分析、对钢琴曲目的音乐表现形式加以分析以及对钢琴曲目所使用的音乐语言加以分析，还可以对钢琴音乐的音乐风格、流派以及创作背景等内容加以解读，由此将使学生通过对钢琴曲目的赏析，实现对作品所蕴含的思想情感的深入理解，并让学生的音乐审美水平的增进，这样一来，学生在日后接触到钢琴曲目时，便能够实现对该首曲目的独立评析。无论作为钢琴演奏活动还是教学活动，均立足于学生具备一定的音乐鉴赏能力基础之上，通过钢琴曲目鉴赏训练，将使学生的音乐感知水平得到提高。不过，需要引起大学钢琴课程任课教师注意的是，为了能够让学生获得更好的钢琴曲目赏析体验，则教师还应当要求学生具备一定的音乐心理学知识以及相关的乐理知识，简而言之，也就是要求学生应当有意识的在平日的学习过程当中实现自身音乐理论素养的不断提高。

三、借助多媒体手段让钢琴课程的授课内容变得丰富，并以此作为教学创新的有效途径

钢琴是一种艺术种类，需要不断不断地创新和发展。反观如今的钢琴教学，教师的教学方式经常是沿袭旧有的方式，并没有从学生的具体情况、钢琴的具体特点以及当前社会教育教学的特点这几个方面进行探索，导致了钢琴教学实践逐渐与现代化的艺术脱节，学生们所学习到的内容依旧是一些基础的乐理知识，缺乏不断创造的能力。考虑到大学钢琴课程的授课活动涵盖了诸多内容，因此，如若任课教师仅仅依凭传统的授课模式，则难以让学生实现对钢琴相关知识的系统学习，也会造成教学内容出现过于单一的问题。钢琴课程乃是整个音乐类课程当中的重要组成部分之一，其所涉及到的知识点较为庞杂，远非教科书中所包括的内容所能够囊括。同时，教科书中的内容多是经过教科书编写者的压缩处理，即，只将重点知识内容忝列其中。因此，作为钢琴课程任课教师来说，必须在教学过程当中注意实现对教科书内容的拓展，如若不然，则无法让学生实现对钢琴乐理知识的系统学习。有鉴于此，大学钢琴课程任课教师应当考虑在教学授课过程当中引入多媒体手段，以此来达到授课内容丰富的目的。需要指出的是，当钢琴课程任课教师将多媒体手段应用于课堂教学之前，其应当让自己所制作的课件涵盖教科书中所没有列举出来的内容，如若仅仅是将教科书中所囊括的知识点照搬到多媒体课件上，则根本没有发挥出多媒体教学应有的效用来。

在多媒体技术为背景的教学环境之下，不断地创新，就成为钢琴教学必不可少的一项内容。创新的基础则是丰富的教学经验和多样化的教学素材。教师可以利用多媒体技术，通过网络了解当前钢琴教学的热门话题，搜集更多的教学素材，学习更为先进的教学技巧，再结合教学过程中的实际情况，不断地对钢琴教学进行完善和创新，让钢琴教学的课堂时刻保持新鲜感，把多媒体技术在钢琴教学中的优势发挥出来，才能更为有效地培养出优秀的钢琴演奏人才。

四、注重对考试机制的创新

为了能够真正确保钢琴课程教学收获更为理想的教学效果，则大学钢琴课程任课教师不仅仅应当着手实施教学方法的创新，同时亦应当注重实现对课程考试机制的创新，唯有这样，方才能够对学生的钢琴乐理知识掌握情况做到客观、公允的评价，也更够让钢琴课程任课教师借助此种评价模式实现对学生学习情况的精准理解，这样才能够为后续的教学和授课提供更为科学的参照。基于对钢琴课程考试机制的创新考虑，笔者在平日里进行了大量的调研，根据结果显示，多数钢琴课程任课教师习惯于采用阶段性考试的方式对学生的钢琴乐理知识学习情况进行摸底，不过在笔者看来，此种考试模式虽然有其存在的合理性，但是依然存在着难以确保教师效果达到最佳的问题。原因在于，学生学习钢琴乐理知识的过程乃是一个需要其长期坚持并为之不断付出努力的过程，因此，如若采取阶段性考试模式，则无法实现对学生钢琴乐理知识学习与掌握的整体情况的客观评价，仅仅能够对学生特定阶段钢琴乐理知识学情的总结。还有就是，学生会因为钢琴课程任课教师所安排的阶段性考试的周期性特点，而在平日里放松对自己钢琴学业的要求，一旦考试来临，学生则会临阵磨枪，以便应对考试。这些现象为广大钢琴课程任课教师敲响了警钟，要积极致力于对课程考试模式的改革。笔者认为，钢琴课程任课教师应当采取学分制同考试相结合的形式实现对学生钢琴乐理知识学习情况的全面评价，具体而言，钢琴课程任课教师应当在平日的课堂教学环节当中为班级学生布置特定的学习任务，并为学习任务设置相应的学分，当学生能够按照教师的要求保质保量的完成特定的学习任务之后，便能够得到相应的学分。借助这样的立体式考试模式，将使学生在对钢琴乐理知识的学习过程当中变得更加踏实，而不会像以往那般为了应付阶段性考试而敷衍了事。

五、实施体验式教学

所谓体验式教学，指的是教师在教学时根据学生的实际学习能力和认知水平，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习积极性，将教学内容更加生动形象的展示在学生面前，以达到促进学生有效掌握并灵运用教学知识的目的。体验式教学模式更加侧重于学生情感的需求及体验，教学重点以学生亲身体验为主，应该注重教学理念的革新，运用科学的教学手段，营造体验式教学的氛围。

1.注重教学理念的革新

大学钢琴课程任课教基于实现体验式教学的考虑，则必须实现对自身教学理念的全面升级，唯有这样，方才能够确保体验式教学模式得到真正的开展和运用。为此，任课教师应当依托体验式教学模式为核心，重塑自身教学理念，对课程知识体例进行调整和重构，使学生获得良好的钢琴乐理知识学习空间，让学生不再将钢琴乐理知识的学习视为不得不为之的学习任务，而是能够转变对钢琴乐理知识的学习态度，以高昂的热情投入到学习过程当中去。

2.运用科学的教学手段

大学钢琴课程任课教师在实施体验式教学的过程当中，应当给予学生悉心的知识引导，传授给学生正确的钢琴乐理知识学习技法，以此来帮助学生改进短板。同时，任课教师要善于借助体验式教学活动，帮助学生树立起学好钢琴乐理知识的决心和信心。另外教师还可以带领学生走出课堂，参观欣赏一些具有较强规律性的演奏，带给学生良好的音乐氛围，使学生的音乐情感得到升华，从而提高学生的钢琴学习效率及综合素养。 例如在进行“爵士钢琴”演奏教学过程中，教师可以为学生播放一些相关的视频音频，为学生创设良好的教学情境，使学生在情感上能够体验到音乐的魅力。

六、借助雨课堂进行钢琴教学

1.创设课件资料库

为了能够确保钢琴雨课堂能够真正发挥应有的教学效用和教学价值，这便要求钢琴课程任课教师在每学期的正式教学活动之前，必须精心准备和制作课件，同时，考虑到雨课堂教学活动贯穿了学生钢琴乐理知识学习的全过程，这便要求钢琴课程任课教师必须创设课件资料库，以便满足整体教学环节的需要。

2.预习阶段课件建设的要求

钢琴课程任课教师在制作用于帮助学生进行知识预习的课件内容时，应当根据音乐发展时期、乐派与作曲家分类的情况，进行课件建设工作。同时，钢琴课程任课教师所制作的课件应当采取音频形式，不得采取视频形式，原因在于，如若采取了视频形式，则会让学生将注意力方才画面上，而忽视了对音乐的把握和理解。另一点是要推送与音乐作品内容相关的图像或影像资料，这一点是在钢琴教学的实践过程中发现的一个很严重的问题，就是音乐形象和感受的培养，当演奏一首作品时，演奏者在大脑中会呈现出所演奏作品相关的形象，这是演奏者更形象地理解音乐并赋予情感表达，而实际教学中，学生演奏作品时大脑一片空白，没有任何音乐形象，无法表达作品内容及自我情感升华，这也就失去了学习音乐的本质，这也是教学中常说的“技术易教，情感难教”，而推送与音乐作品内容相关的图像或影像资料，对于培养音乐的想象力有一定的作用，它对学生大脑中的音乐形象形成提供了一个的参照范围，这使学生根据自己的理解和感受，形成各自不同的音乐形象，长期的培养会使学生逐渐具备音乐想象力和表达音乐的能力。

3.同步课件建设的要求

钢琴课程任课教师在制作同步课件时，应当把握好这样几个要点：（1）所制作的课件应当将本节课重的重点知识和难点知识涵盖其中，以便使学生在获取到这样的学习课件时，即便其在课后存在认识不清的问题，也能够借助课件内容实现自学；（2）所制作的课件应当将班级学生在进行钢琴演奏过程当中的常见问题呈现出来，以便使学生通过对课件内容的观看，发现自己在钢琴演奏中存在的不足，并提醒自己加以改进。

七、结语

新课程理念指导下，钢琴教学实施的模式越来越多，教学策略也越来越多元化。本文提出的六种策略分别是：注重转变教学理念，在教学过程当中秉承因材施教思想、注重对学生音乐分析水平的提高、借助多媒体手段让钢琴课程的授课内容变得丰富，并以此作为教学创新的有效途径、注重对考试机制的创新、实施体验式教学、运用雨课堂进行钢琴教学。至于如何选择教学策略，选择哪一类教学策略，还需要教师根据学生的具体情况进行具体选择。