多元化教学模式在高职院校排球教学中的应用

崔二军

（河南工业职业技术学院，河南 南阳 473000）

随着教育事业的不断进步和新课程改革的不断推进，体育教学的重点也发生了变化。传统的体育教学模式以传授体育知识，学生掌握体育器械为主。而现在的体育教学要求以学生为主体，全面提升学生的综合素质，使学生更积极热情地参与到体育运动中来。排球运动是大学体育课程中的一项基本课程，它以其特有的趣味性深受学生的喜爱。长期的排球练习可以增强学生的身体素质，加强学生的团队意识，提高学生的反应能力等。但现阶段高职院校的排球教学中仍以学习掌握排球运动技能为主，缺乏趣味性，学生的积极性不高，这就需要引入多元化的教育模式，以学生为本，提升排球课程的质量，从而全面提升学生的综合素质。

1 多元化教学模式的特征

多元化教学模式不同于传统的教学模式，传统的教学模式以教师为主导力量，进行课程知识的传授与灌输，重点在于学生理论技能的掌握及提升，而多元化教学模式是实现素质教育的必然因素。高等院校根据教学目标、课程性质、教学要求以及学生个性发展的需要为依据，以学生文本，从学生的角度出发，从而提升学生的综合素质。多元化教学模式符合因材施教和学生个性发展的需要，同时也满足了高等教育多类型、多规格、多层次发展的需要，对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，提高课程教学质量具有重要的意义。

多元化教学，包括教学内容的多元化、教学方式的多元化及教育手段的多元化。在体育教学中，多元化教学模式体现在学生的运动参与、运动体能的提升、身体健康、心理健康及社会适应五个方面，更关注的是学生的身心健康和全面发展。从而向学生传达体育精神，培养学生的团结合作意识，形成学生坚忍顽强、不畏艰辛的可贵品质，促进学生积极向上、乐观开朗的性格的形成。因此在高职院校的体育教学中，应当改变传统的体育教学模式，开展多元化教学模式，提升学生的综合素质，促进体育教学质量的不断提升。

2 高职院校传统的排球教学模式存在的问题

2.1 传统的排球教学模式以教师为主，学生缺乏主动性

高职院校传统的排球教学中，教师为主导力量，课程的重点在于教师对课程内容的讲解，一切听从教师的安排。课程讲解完毕后，学生以个人或分组的形式进行排球技能的练习，整节课枯燥单调，学生的积极性及主动性都不高，更多的是将体育课看成为一种休闲放松的方式，散漫无纪律性。这样不利于体育精神的传达，学生排球技能也得不到提升，综合素质也得不到全面发展。

2.2 传统的排球教学缺乏趣味性，内容单调枯燥

高职院校传统的排球教学中，课堂形式为教师讲解—学生（个人或分组）练习—下课，这样的传统教学模式单调枯燥，缺乏趣味性，学生的积极性也不高，对排球的兴趣也逐渐下降，从而对体育也逐渐失去兴趣。单调的课程内容不利于体育精神及排球精神的传达，更不利于学生体育技能的提升及综合素质的全面提升。因此摒弃传统的排球教学模式，采用多元化教学模式势在必行。

2.3 传统的排球教学模式不利于排球精神及体育精神的传达

体育精神是社会主义文明建设的重要组成部分，它对提升人的道德素质、提高社会文明起到了非常重要的作用。女排精神是当今社会的主旋律，扎扎实实、勤学苦练、无所畏惧、顽强拼搏、同甘共苦、团结战斗、刻苦钻研、勇攀高峰是女排精神的内涵。在高职院校的排球教学课程中，学生不仅仅是掌握排球运动这项技能，对排球运动所传达出来的精神也是学生需要理解及贯彻的。而在传统的排球教学模式中，由于课程内容的单一枯燥等，学生对排球技能的掌握缺乏积极性及主动性，更别说体育精神及排球精神的理解及贯彻了。这不利于学生形成积极向上的健康心理，也不利于我国体育精神及女排精神的传达。大学生是国家未来的栋梁之材，大学生的人生观及价值观关系着我国社会主义文明精神的建设，因此体育精神的传达尤为重要，所以在高职院校的排球教学模式中应该引入多元化教学模式，使学生更好地理解及贯彻女排精神。

3 多元化教学模式在高职院校排球教学中的应用

3.1 在高职院校的排球教学中，教师应当深挖教材，明确教学目标，优化课程结构

一般而言，排球教学的教材内容是理论知识科学系统的整合，教师如果只是按照教材内容进行理论授课，学生的接受度低，也难以提升自己的排球技能。因此教师应当对教材内容进行研究分析，挖掘教材内容的实用性及趣味性，并实际运用到自己的排球教学课程中，优化排球教学的课程结构，明确排球教学的目标不仅仅是让学生掌握排球技能，更重要的是提升学生的综合素质。将多元化的教学模式引入到排球教学中，使学生更容易地掌握排球这项运动，提升身体素质，从而有利于综合素质的提升。

3.2 在高职院校的排球教学中，教师应当开展生活化教学，与实际生活相结合，增强排球教学的趣味性

在传统的排球教学课程中，教师只是对排球理论与知识进行讲解，不能将排球教学与实际的教学活动相结合，课堂缺乏趣味性，学生主观性较差，缺乏自主学习能力及自主锻炼意识，这不利于排球教学目标的实现。学生只是对理论知识及技能知识进行掌握，不能更好地理解体育精神及体育的价值意义，也不利于学生综合素质的全面提升。在新课改的背景下，实现素质教育，提升学生的综合素质是教育的最终目标。因此在高职院校的排球教学中，应当引入多元化教育模式，对传统的教育模式进行改革与创新，排球教学应当与实际的生活相结合，开展生活化教学，从而增强排球教学的趣味性，让学生积极热情地参与到排球锻炼中来。在排球教学中，教师应不拘泥于对教材理论知识的讲解，要注重学生的实际操作及锻炼。学生以分组形式进行排球锻炼，教师观察学生排球技能的掌握情况，并进行讲解及帮助，使学生更有热情地参与到排球的锻炼中来；教师还可以结合实际生活，对排球教学进行创新，增强排球运动的趣味性，激发学生的热情；此外，还可以比赛的形式进行排球训练，调动学生的积极性，激发学生的自主学习力。在多元化的教学模式下，排球的趣味性激发了学生的热情，使学生自主地参与到排球运动中来，提升自己的排球技能，也有利于综合素质的全面提升。

3.3 在高职院校的排球教学中，应当以学生为本，发挥学生的主体作用

传统的排球教学模式中，主要是以教师为主导力量。教师对排球的理论知识进行讲解，并督促学生进行锻炼提升。这种教学模式下，学生的主观能动性较差，只是一味地按照教师的讲解进行动作练习，单调枯燥，对排球的热情也逐渐下降，积极性不高，也很难感受到排球带来的乐趣及排球传达出来的坚韧、拼搏、无所畏惧的体育精神。这不利于排球课程在高职院校的普及及广泛适用。因此，我们应对传统的排球教学模式进行改革与创新，引入多元化的教学模式，改变现阶段排球教学模式的现状，使学生热爱排球，热爱体育。当然，在排球教学中，教师仍为主导力量，但应当以学生为本，发挥学会的主体作用。在学生进行排球锻炼的过程中，针对每个学生的个体差异情况进行指导训练，让学生发现问题，并及时有针对性地解决问题，不仅有利于学生排球技能的提升，也可以增强学生对排球运动的喜爱。学生在分组或比赛练习中，团结互助，取长补短，尊重学生的主体地位，调动学生的学习热情，让学生自觉地投入到教学活动中，并将所学知识与教学活动相结合，提升学生个人的排球技能，同时也有利于教学目标的实现，提升学生的综合能力与素质。

3.4 在高职院校的排球教学中，教师应当转变落后的教学理念，提升个人的业务水平

传统的排球教学模式，教师只是对理论知识的讲解，很少与实践相结合，课堂缺乏趣味性，学生主观性较差，对排球的热情也逐渐下降。因此在高职院校的排球教学中，应当引入多元化的教学模式，改变传统的教学模式，提升排球教学的质量。而在排球教学的课程中，教师是教学的主体，是主导力量，因此教师转变落后的教学理念，对多元化的教学模式的顺利引入及开展具有重要的作用及意义。教师应当进行专业培训，提升个人素养，将排球理论知识与实际联系相结合，优化课程结构，根据学生的实际情况，进行多元化教学，充分发挥学生的主体作用，使排球教学能够适应当今社会的新形势，从而实现体育教学的目标及目的。高职院校应当加强对教师的培训，转变教师落后的教学理念，提升教师的业务水平，构建科研能力与实践能力并重的综合性体育教师队伍。这样才有利于将多元化教学模式引入到排球教学中来，提升学生的排球技能，发挥学生的主观性，使学生积极地、热情地参与到排球运动中来，从而提升学生的综合素质。

3.5 在高职院校的排球教学中，加强师生的合作沟通，构建多元化的教学模式

传统的体育教学模式中，教师对理论知识进行传授，学生对所学理论知识进行训练，从而达到掌握技能的目的。在传统的教学模式中，教师为主导作用，师生之间缺乏互动及沟通，这不利于学生对技能的掌握及理解，不利于综合素质的提升。因此应当对传统的教学模式进行改革与创新，引入多元化的教学模式。在多元化的教学模式中，建立平等友好的师生关系，教师是学生的良师益友。在排球训练中，充分发挥学生的主体性，让学生成为教学活动的真正主人。教师是学生的帮助者，协调者、指导者，对学生动作的掌握进行分析及帮助，使学生更好地掌握排球运动。此外教师和学生对排球运动的体会心得进行沟通讨论，教师解答学生的疑惑，学生得到教师的指点与帮助，能更有热情地参与到排球运动中来。这种教学模式不仅可以激发学生的积极性及学习热情，还可以提升学生的自主学习能力，培养学生的合作探究能力，这有利于学生对排球运动的掌握，从而实现体育教学目标，提升学生的专业技能，增强学生的综合能力。

4 结 语

传统的排球教学模式中，教师的重点在于对排球理论知识的教授，而缺乏实践性及趣味性，学生的积极性不高，这不利于学生对排球技能的掌握，对体育精神的理解及贯彻，也不利于学生综合素质的提升。因此，在排球的教学模式中，应当引入多元化的教学模式，教师应当深挖教材，明确教学目标，优化课程结构；在排球教学中开展生活化教学，与实际生活相结合，增强排球教学的趣味性；排球教学应当以学生为本，发挥学生的主体作用；同时教师应当转变落后的教学理念，提升个人的业务水平，这样才有利于改变落后的教育模式，对多元化的教育模式进行引入及应用；多元化教育模式要求在排球教学中加强师生的合作沟通，建立良好的师生关系，从而有利于学生对排球技能的掌握，提高自身综合素质。可见，在高职院校的排球教学中，我们应当对传统的教学模式进行改革与创新，加大多元化教学模式的引入及普及。