创新角度下小学体育教学方法研究

钱敏娜

（浙江省舟山定海区舟嵊小学，浙江 舟山 316000）

小学是学生学习生涯的起点，也是为学生打基础的关键时期。尤其是小学生正处于快速发育的阶段，而体育则是为小学生打下身体素质基础，增强其综合素质的关键的科目，这也是十分符合素质教育要求的关键内容。但是，传统的小学体育教学方法有着很多的缺点，不能够保证体育教学任务的有序完成。因此，在这种情况下，小学体育教师就要积极的创新体育教学方法，改善小学体育教学的模式，提高课堂教学质量。

1 创新小学体育教学的重要性

1.1 创新体育教学方法能够使课堂教学更加的丰富

小学生能够通过各种丰富的体育活动进行娱乐，使学生的业余生活更加的丰富多彩。尤其是针对一些高年级的小学生，他们正面临着升初中的问题，有着十分紧张的课程，而通过丰富的体育锻炼活动，不仅可以使学生放松心情，还可以有效的提升小学生的身体素质。

1.2 创新体育教学方法能够使教师更好地开展教学活动

小学生通常都对一些竞争性强的训练内容比较厌烦，如果长期的对小学生开展这样的训练，就很容易导致小学生丧失对体育学习的积极性。所以，教师通过创新体育教学方法，就能够更好地调动学生的学习热情，使小学生能够积极地配合教师进行体育教学。

1.3 创新体育教学方法能够充分发挥小学生的主观能动性

小学生有着“喜新厌旧”的特点，他们对单一的体育训练模式通常很不“感冒”，这就需要体育教师能够通过创新体育教学方法，使体育教学充满新鲜感，这样小学生就会积极地配合教师开展体育训练，提高教师的教学效率，减轻教师的教学压力。

2 传统小学体育教学方法中存在的问题

2.1 教学方式过于单一

在体育教学中，通常都要由教师带领小学生开展10min 左右的热身运动，然而体育教师都是通过单一的热身运动引导小学生热身。但是，由于小学生天生就有着好动、活泼的特点，这种单一的热身模式很容易使小学生丧失兴趣，往往只是敷衍了事，无法充分地发挥热身运动的作用，这就极大地影响了体育教学的质量。并且，有些教师在让学生做完热身运动后，就让小学生自由活动，而没有对学生进行有效的引导，这样的体育教学模式很容易导致小学生失去参加体育运动的热情，极大地影响体育教学的质量，无法有效地提高小学生的身体素质。

2.2 体育教学理念薄弱

现在有部分教师虽然已经认识到了进行体育教学改革的重要性，但大部分教师往往认为现有的体育课程就已经很完美了，然而这样的观点无疑是错误的，特别是有些体育教师在体育课上，经常只是带领学生做些简单的动作或者做一些课间操，就开始“放羊”了。没有重视帮助小学生养成体育锻炼的习惯，也没有重视培养小学生各种体育技巧，这样的教学必然无法发挥作用，难以提高小学生的身体素质。

2.3 对学生的评价方式有待完善

目前我国体育教学中最明显的问题就是对学生的评价方式过于单一，往往考核学生身体素质的项目只有寥寥几个，而没有全面地评价学生的身体素质，这就导致学生表面上好像确实提高了，但是却没有促使学生全面的发展。单一的项目必然难以切实的掌握学生的体育能力，不能够发现学生的真正的优点和缺点。因此，体育教师就有必要积极地创新对小学生的评价方式，全面地对小学生进行评价，才能够更好地促进小学生的进步。

3 创新角度完善小学体育教学的具体措施

3.1 完善和创新体育教学方法

体育教学的方式将会直接影响到教师的教学质量，如果体育教师课堂教学模式过于单一，那么就必然会影响学生的学习兴趣，甚至会导致学生对体育产生抵触情绪。因此，现代小学体育教师就要及时的转变自己的思想，积极地在教学方式上多动脑筋，从而不断地创新和完善教学方法，这样就能够使体育课堂教学内容变得更加丰富，体育课也会更加的生动、有趣。需要注意的是，教师的创新要围绕着教学的目标和任务进行，并将相关的标准作为引导，让创新的教学形式更加符合小学生的实际情况。并且，落实创新教学方法和具体的训练途径，并不是简单地让学生自由活动，而是在充分考虑小学生年龄特点和兴趣爱好的基础上，通过创设情境和体育游戏的方式，组织学生共同参加的集体活动。例如，教师在教学有关“短跑”的知识时，教师在学生对短跑有着一定的认识之后，就可以通过游戏的方式引导学生开展相关的训练。比如，教师可以准备好一些难度适中的攀爬和跨越的障碍，组织学生开展“突破障碍”的短跑游戏；还可以为学生添加合适负重的“负重短跑训练”。通过这样的方式，可以有效地吸引小学生的运动兴趣，使他们能够积极地融入教学活动之中。同时，教师在教学一些理论性强的知识时，也不用一味地通过讲述的方式教学，教师可以巧妙地通过多媒体技术开展教学，通过视频、动画等学生所喜爱的形式学习相关知识，可以更好地巩固学生的知识和记忆点。

3.2 尊重学生的主体地位，激发学生的主观能动性

在新课程标准中明确地提出了要让学生占据课堂的主体地位，教师要做到“以生为本”，充分发挥自身的引导作用，这样才可以保证体育教学的质量。传统的体育教学中，往往是教师做动作、学生进行模仿，这样的教学模式学生基本上都是在被动的学习，极大地打击了学生的求知欲和学习热情。因此，小学体育教师要想有效地激发学生的学习主动性，就要围绕着学生的实际需求，采用有针对性的教学方法，才能够更好地达成这一点。首先，教师要在学生经过了训练之后，为学生提供表现自己的舞台，让学生能够很好地展示自己的训练成果，这样不仅可以使小学生获得成就感，其他学生也会以其为榜样，积极地参与体育锻炼。并且，教师在学生热情被激发之后，还可以通过开展全新的教学活动，将学生吸引到新的教学活动之中，促使学生展现自我，这样学生就可以全身心地投入到体育学习之中。需要注意的是，教师要在其中充分地发挥自身的引导作用，使学生能够在思想上形成统一，这样才能够更好地达成教学目标，保证体育教学可以符合学生的接受能力，而不是仅仅只是让学生单纯地想象，教师要通过兴趣和实践作为指引，使小学生沿着正确的方向进行前进。同时，教师也要积极地融入学生之中，与学生积极地开展和谐的互动，而不是以一种“高高在上”的态度主导学生，要帮助学生更好地完成教学任务。并且，教师还要尊重学生的个体差异，对每一个学生都要兼顾到，为学生开发与其自身十分契合的运动形式，这样就可以更有针对性地开展训练。

3.3 构建完善的体育评估系统

对学生的学习效果进行评价，也是现代教师的重要任务，可以很好地帮助学生发现自己的缺点，使他们能够更好地完善自己。特别是对小学生进行评价，教师就要积极地构建完善的体育评估系统，对学生开展更有针对性的评价，而不是简单地地通过学生的学习成绩对学生进行评价。体育教师要通过多角度、立体化地对学生进行审核。比如，传统对学生评价的方式就是成绩，而学生的学习成绩通常往往只能片面地显示学生的学习成果，而无法全面彻底地显示学生的学习具体情况。所以，体育教师就要积极地对体育评估的模式进行完善，更好地通过评价帮助小学生找到不足，促进小学生能够真正地获得进步。例如，教师可以评估学生的上课学习状态、学习的积极性以及参与体育活动的质量，全面地对学生进行评价，这样才能够保证学生真正地获得进步。

3.4 实践应用成果

自从我校体育教师对一、二、三年级小学生采用创新体育教学方法开展教学后，小学生的身体素质有了明显的提高，小学生的运动能力也有了很大的进步，特别是小学生的体育成绩也有了明显的进步（表1）。由此可见，创新对小学生的体育教学方法，能够更好地促进小学生的全面发展，提高小学生的身体综合素质。

表1 我校体育教师对一、二、三年级小学生采用创新体育教学方法开展教学结果

4 结 语

随着新课程改革的不断深入，在创新角度下积极地开发新的小学体育教学方法，是未来的主要发展趋势，这就需要我们小学体育教师能够重视这一点，根据学生的个体差异并结合实际情况，积极地为小学生创新更加适合他们的教学措施，这样就能够有效地培养小学生学习体育的兴趣，使小学生能够养成良好的体育锻炼习惯，促进小学生的全面发展。同时，还要对实践中发现的问题加强重视，并及时地解决问题，这样才能够更好地保证课堂教学质量。