为学生的周末作业免单

郭传兵

我所在的学校学生多数是住校生，每周回家一次，一星期有5天见不到自己的父母。学生最幸福的时刻是每周五下午的最后一节课。课上，平时不爱说话的孩子也会变得异常兴奋。我知道，这是他们对家的向往。

孩子们回到家，离开了学校纪律的约束，如同脱缰的小马，有不少学生将周末作业抛之脑后。周一，总有几个学生没有完成作业。可是，反观那些按时完成作业的同学，难道他们不想玩吗？

我和学生聊天的时候说到这个问题，他们终于说出了自己的心声。

“老师，您可以提前布置周末作业吗？”

“为什么？”

“提前做完，还能有时间玩一玩。”

玩是孩子的天性。布置作业、巩固知识是教师的职责。但是，我们设身处地站在学生的角度想，一周5天在校学习，好不容易盼来周末，却被一大堆作业塞得没有一点空闲，此时，学生的心情可想而知，完成作业的情况也不容乐观。

于是，我开始尝試提前布置周末作业。不管学生提前完成作业的初衷是什么，但从作业的落实情况看，几乎没有一个学生掉队。

我开始反问自己：我之前是否蹲下身子仔细倾听了学生的声音？我是否真正了解了学生的需求？如果我们能把知识的巩固和消化放在平时，周末就能给孩子更多的自由空间。

于是，我召开了一次特殊的班会课，站在学生的角度说出了学生想说而又不敢说的心声。

“同学们，一个星期5天在校，两天在家，周日晚上就要返校，其实大家也挺辛苦的！”学生不停地点头。

“5天的等待，终于迎来了周末。如果被作业占据了大部分时间，那将多么痛苦呀！”

说完这句话，教室变得异常安静，学生瞪大了双眼看着我。

“老师今天正式宣布：从本周起，周末作业开始执行‘减量制。当然，天下没有免费的午餐。你们要用平时的积极主动换取周末作业减量。”学生脸上的兴奋已经掩饰不住。

第一个享受作业减量的是小卜同学。小卜在课堂上认真听讲，积极发言，课堂作业完成得又快又好。我特意表扬了他，为他减少了很多周末作业。其他同学看到小卜的作业减了那么多，既羡慕又后悔。

学生的积极性和主动性逐渐被调动起来，我又开始大胆尝试周末作业免单制。

作业免单的评判标准要能调动所有学生的积极性，不能简单地用成绩来评判。在与办公室褚老师交流的时候，她的“循环作文”模式让我深受启发：小组同学轮流写作文，教师对小组进行综合评价，得分最高的组，组内成员全部享受周末作业免单的特权。

在这种激励措施下，小组每名同学都认真写作文，组内相互监督，组间良性竞争。

基于褚老师成功的经验，我初步设计了作业免单条例：优秀的学生稳中求进，周末作业免单;不写作业的“常客”认真完成每天的作业，且顺利通过每次的当堂检测，周末作业免单。这样既做到了分层施教，又达到了培优补差的目的。

（作者单位：山东省枣庄市薛城区临城实验小学）

责任编辑  何欣容