浅谈语文综合实践活动感恩教育课程的实践研究

马守林

摘 要：在近年的教育实践过程中，力图通过以移动云平台为代表的信息技术整体融入，尝试化解感恩教育课程生成、落地实践中的一些复杂性疑难问题，取得了初步效果，更是希望通过在语文综合实践活动过程中，有意识地引导学生群体运用各种移动信息技术手段，融合个体与群体综合素质能力，合作完成问题项目，以达到培养学生社会责任意识、问题解决能力和创新精神等方面独特的育人作用。

关键词：语文综合实践活动；感恩教育课程；实践研究

一、综合运用移动云平台，化解感恩教育课程开发之难

语文综合实践活动感恩教育课程首先需要本地化开发，这个过程毫无疑问充斥着现实的复杂性。虽然在笔者任职的这所学校，通过若干年的努力，也实现了实践活动课有固定的周课时，但从内容上它无论如何都不能算是学校的常规或是常态课程，在很多兄弟学校的语文综合实践活动感恩教育课程周课时都有逐步被考试科目蚕食殆尽的现象。因为完善而有效的课程开发实在是太过复杂，一个真实落地的语文综合实践活动感恩教育课程，需要有精细化的构思和各方面课程资源的整合。单从人的因素来说，至少涉及三个方面的人力资源需要整合，首先是学校、年级、班级的管理群，他们要思考的是，出行人员的安全问题，师生研究主题的社会影响性和学校可提供软硬资源的保障性等问题。其次是课程开发与指导教师群，他们关注的问题主要是实践活动价值的最大化，实践活动普惠程度和学生自主、合作、探究性的真实完整体验度等问题。再次就是语文综合实践活动基地相关参与临时指导的老师群。

例如，我们学生考查的中医院，院方领导、参与进来的医生、护士等，可能首先商讨的是怎样才能保证学生的语文综合实践活动不影响医院的常态工作，然后还要考虑给学生提供有价值的指导和帮助等。最后还有课程开发随时需要听取学生，家长、上级领导等有价值的意见。这样的课程开发参与面非常广，时间和空间跨度也非常大，在实践中我们发现会议头脑风暴、现场访谈交流只能是辅助手段，参与面也比较窄，除了一些关键性的环节必须当面会谈，更多的时候信息整合最有效果的方式还是手机上的QQ交流群和微信群。如果没有这种形式的即时互动交流，足量的信息沟通，轻则会在实施过程中遭遇某些意想不到的困境，重则还有可能让费尽心思设计的课程，因为无法与各种现实困难相融洽，最后还没有等到落地实施也就流产了。因此我们构建了基于手机移动云平臺的在线方案讨论、协商模式，尝试化解项目设计、开发、生成中的资源整合疑难，让语文综合实践活动感恩教育课程方案首先顺利落地，以符合现实活动的复杂情景。

二、综合运用移动云平台，化解课程实施之难

语文综合实践活动感恩教育课程实施中最大的困难是“普惠”，即活动课程要涉及所有学生真实的人人参与，但某些语文综合实践活动感恩教育课程明显是少部分学生的“表演”，多数人则不得不旁观欣赏的花架子，这样的课如果成为常态化，活动课时会逐步被蚕食殆尽，因为这样的实践活动对多数学生是没有多大现实价值的，长期这样实施显然很难被人们接受。因此真正的“普惠”式语文综合实践活动应当是小组化的和教师指导一沉到底、随时跟踪的过程。在我们的实践中发现，最理想的实践活动小组应控制在5至8人左右，方便学生自主与合作，形成有价值的生成与探究。但作为学校的层面，活动课要成为常态化课程，学校是会把至少一个年级的实践活动放在一块同时进行，即一次性参与进入的学生人数会非常多，而一个学校懂得语文综合实践活动的指导教师人数却非常之少，因此我们在语文综合实践活动过程中，采用虚实实践活动空间相结合的形式来化解实施中师生配比不足的主要矛盾，最大程度地优化教师资源，促进课项目开发QQ、微信群学校、年级、班级管理群体实践活动基地的老师群体、社会其他关注教育的群体课程开发与指导教师群体、学生代表、家长代表群体顺利实施。所谓实际实践活动空间，就是教学的实践课堂，活动集会，现实实践基地的活动场所。而伴随的虚拟实践活动空间是指，在语文综合实践活动始终，每个学生都要带上一部智能手机，同时要加入其中至少一个大主题的实践活动QQ群，以便在语文综合实践活动过程中随时生生互动，师生互动，同时每个小组还建有主题QQ交互群和网络活动展示空间。总之，我们的语文综合实践活动是一个包含现实实践活动空间和虚拟实践活动空间，两大活动平台显隐双运的交互实践过程。

三、结束语

教育部在《教育信息化“十三五”规划》中明确鼓励学生应用网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动，养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯。在一个智能化社会，移动互联网为代表的信息技术是学生解决问题不可或缺的手段，应该说信息技术素养应是学生解决问题能力的重要组成部分，作为教育实践的先行者，我们应当有这样的胆量去开拓、去尝试，善于总结经验，提高语文综合实践活动的应有价值。

参考文献：

[1]谢作如，郭小娜.升级语文综合实践活动实现“创意物化”[N].中国教育报，2018-07-14（3）.

[2]冯新瑞.再次审视语文综合实践活动感恩教育课程的特性[J].基础教育课程，2018（5）：26-30.

编辑 冯志强