留守儿童家庭教育问题研究

田彩萍

摘 要：现今社会，越来越多的年轻父母因为工作原因离开家庭，留下孩子与隔代监护人共同生活，使得孩子成为留守儿童。我国留守儿童基数大，呈现逐年递增趋势，其家庭教育问题成为社会热点。重点阐述留守儿童家庭教育问题，希望教师和家庭共同努力，通过发挥自身作用解决留守儿童的家庭教育问题。

关键词：留守儿童；家庭教育；小学教师

留守儿童是指因父母双方或一方外出工作而被置留于农村的、处于义务教育阶段的儿童。由于留守儿童长期无法与父母进行亲子互动，加上隔代监护人的教育理念与方式传统落后，导致留守儿童出现学习况状不佳、缺乏安全感、心理扭曲等问题，不仅危害留守儿童的身心健康，还会给家庭带来不良的影响。

一、留守儿童家庭教育问题现状

（一）教育方式不当

目前，由于经济发达城市拥有更多的赚钱机会，大部分农村年轻父母会为了赚取生活费远赴他乡，被父母置留于家乡的孩子便成为留守儿童。父母对于留守儿童的关心方式是寄钱，并不注重实际学习情况与身心发展情况，将金钱当做孩子获得优异成绩的奖励。当孩子成绩变差时，父母给予孩子的不是鼓励而是责骂，使得留守儿童的心理逐渐扭曲。另外，照顾留守儿童的隔代监护人多数是爷爷奶奶，老人相对父母更加宠爱孩子，对于留守儿童的一些错误会进行包庇和开脱，使得孩子不知悔改、变本加厉，最终酿成大祸。

（二）教育理念落后

目前，留守儿童家庭教育理念落后的问题仍未解决，父母的家庭教育理念是为孩子找个口碑优良的学校，按时为孩子寄足够的生活费与学费，只关心孩子的最终成绩，从不关注孩子的在校状况和学习进程，将孩子成绩变差或者学习不好的责任归咎于教师、学校与孩子本身[1]。多数父母心里的想法是“我在外辛辛苦苦赚钱，你就要好好学习报答我”，这种错误的家庭教育理念对留守儿童的健康成长极为不利。

（三）亲子教育缺失

留守儿童的父母常年在外工作，儿童长期处于与父母分离状态，尽管现在有智能手机进行视频连线或者电话沟通，但是毕竟不是面对面交流，这种具有空间隔离感的互动方式大幅度降低家庭教育质量，出现亲子教育缺失问题。家庭教育具有无可替代的作用，对孩子的身心发展会产生重要影响。隔代监护人采取的家庭教育方式多为“放养”和“溺爱”，不利于留守儿童品行的塑造，对留守儿童造成严重危害。

二、改善留守兒童家庭教育的措施

（一）创新教育方式

留守儿童最常接触的长辈就是小学教师，小学教师作为学校教育的主要承担者，应当代替父母加强对孩子身心教育的重视。首先，在校期间，小学教师要尽自己最大的努力看护留守儿童，经常与其进行学习、生活上的交谈，及时发现并帮助留守儿童解决各种困惑和难题，对其未来发展进行指引，避免留守儿童误入歧途。

其次，小学教师要经常与留守儿童监护人就孩子进行沟通，谈论方向可扩大到学习、生活、性格、交友等多方面，对于家庭教育方式不正确的监护人，小学教师还应为其进行教育方式培训，教给监护人一些具有实际教育意义的、正确的监管方式和方法。由于小学教师具有丰富的教育经验，教育方式健康且符合现代教育观念，多与监护人进行教育方式上的沟通，可以帮助监护人改善教育方式，及时发现留守儿童的心理异常或行为异常，保障留守儿童健康成长。

（二）转变教育观念

家庭教育与学校教育不同，它属于“生活式”教育，要求监护人在留守儿童的日常生活中发挥教育功能，这种教育方式能够潜移默化地影响孩子，正确的家庭教育观念可以促使留守儿童与监护人共同成长进步。对此，小学教师可以与监护人进行教育观念上的交流，引导监护人制定严肃、端正的家规，要求监护人与留守儿童共同执行，努力将家规内化成留守儿童的潜意识，促使留守儿童不断完善和自我升华。

留守儿童的监护人可以树立“严慈相济”的教育观念，“严”是指监护人要在监督留守儿童行为的同时规范自身，提高自身家庭地位、形成家长权威；“慈”是指监护人要真心关爱留守儿童的学习与成长，给予其充分的关心和爱护，但也应注意避免过度溺爱。“严慈相济”的家庭教育观念可以培养留守儿童坚强的内心，对提升孩子自我判断能力、树立科学健康的价值观念、平稳度过“叛逆期”具有积极影响。

（三）加强亲子教育

亲子教育不一定出现自父母与孩子身上，还可能发生在教师与学生身上，每一位小学教师都会将学生当成自己的孩子，可谓是留守儿童的“第二位父母”。所以小学教师应充分发挥自身作用，真心关爱留守儿童的生活与学习，以公平、公正的态度为儿童提供关心和爱护，以平等、信任的心态与儿童进行交谈，努力做到真正了解留守儿童内心世界，弥补其亲子教育缺失的遗憾[2]。

除此之外，小学教师应加强与留守儿童监护人的联系，建立“学校—家庭”的联合教育模式。无论是在外工作的父母还是隔代监护人，教师都要定期对他们就留守儿童的学习状况、成长情况进行反馈，让全部监护人对留守儿童有深刻的认识和了解；在条件允许的情况下，可以定期开展联合教育会，将监护人请到学校，与孩子共同参加亲子活动，增进留守儿童与监护人、教师的感情，以便监护人能够采取适当的家庭教育方式培养孩子，促使留守儿童健康快乐成长。

综上所述，家庭教育对留守儿童的身心发展具有极大影响。儿童是青少年的重要组成，属于社会弱势群体，其家庭教育问题已经成为我国社会关注的热点。小学教师需要加大对留守儿童及其家庭的关注，改善家庭教育方式，帮助儿童树立正确的人生观与价值观，促使留守儿童能够茁壮成长、健康全面发展。

参考文献：

[1]尚帅文，张欢，卢云婷.农村留守儿童家庭教育存在问题及对策研究[J].中国高新区，2018（13）：269.

[2]王雪兰.城市留守儿童家庭教育存在的问题及学校干预策略[J].甘肃教育，2018（6）：21.

编辑 郭小琴