初中语文高效课堂阅读教学对策漫谈

王琴

摘要：今年来，随着新课改的不断实施，教育行业发生了很大的變化。新课改明确指出初中教师在教学中应注重提升学生语文学习的积极性，并在此基础上促进他们的全面发展。本文主要针对初中语文高效课堂阅读教学对策进行了分析，希望能够有效提升初中语文教学质量，达到预期目标。

关键词：初中语文；高效课堂；阅读；对策

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0086-01

前言

在初中语文教学过程中，阅读教学在课堂教学中占着非常重要的位置，尤其在培养学生价值观、学习良好的学习习惯方面发挥着十分重要的作用。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

1.学生带问阅读

带问阅读即带着问题阅读，阅读的目的是为了理解，但如果没有一定的方向为引导，学生的阅读就会变得空洞，不知道读后要做什么，该从哪些地方去读。基于此，在这个过程中，教师首先要精心为学生设计一些能激发他们阅读的问题。因为，初中阶段学生刚刚升入初中不久，对教材中的一些内容理解有限，所以，教师在设置问题时要以基础性问题为主。

例如我在教学《第一重要的是做人》一课时，为了使学生可以掌握文中以事例论证为主，理解文章内涵，知道自己要做一个怎样的人，提高自身修养，并营造轻松和谐教学氛围。上课之初，我向学生提出以下几个问题，问题一：“文章作者认为生活的主要内容是什么？作者写这些有何目的？”问题二：“作者认为人生第一重要的是什么？”问题三：“作者认为做事、交人的标准是什么？”问题四：“作者最后得出了怎样的结论？有什么作用？”并引导学生带着这些问题阅读课文。除此之外，教师还可以在学生反复阅读的基础上提出更难的问题，如“文章告诉了我们什么道理？”也可以在提出问题后，让学生在阅读中发现新的问题，这需要教师在轻松和谐的课堂氛围中进行。与此同时，在初中语文阅读教学中，教师不能以过高的标准要求学生，而是要站在学生的位置换位思考，引导学生将阅读中获得的体验表达出来。通过这样的教学设计，不仅拓展了学生的阅读，还拓展了学生视野。

2.基于多媒体技术

俗话说：“兴趣是最好的老师。”这句话的意思是说，学生只有对某件事情感兴趣才会全身心的投入其中。所以，教师在初中语文阅读教学中应注重情境的创设，以达到激发学生语文学习兴趣的目的，从而使学生快速的融入到初中语文阅读学习中，并主动探索新知识。多媒体技术具有图文并茂，声像俱佳的特点，借鉴了电影中的大量元素，从而可以让语文阅读教学变得生动有趣。

如教学《北京四合院》一课时，为了使学生了解北京四合院的建筑形式，增加民俗知识和建筑知识的普及，理解四合院所形成网络系统的优越性。上课之初，我借助PPT软件为学生们播放了一些四合院的电视剧插图，如《情满四合院》、《四合院的情仇》、《老北京四合院》等，并在此基础上为他们播放《北京四合院》歌曲，激发他们语文阅读兴趣。随着课件的播放，学生们纷纷被眼前的画面所吸引，很快视频就播放完毕了。学生们议论纷纷，有的学生说：“北京四合院又称四合房。”还有的学生说：“四合院在古代就出现了。”听到学生们你一言我一语的说着，我及时将课堂氛围进行了调整，并带领学生愉快的进入到了后续的教学中。这样的教学设计，不仅激发了学生的阅读兴趣，还提升了语文阅读教学的有效性，进而构建高效的语文课堂教学质量。

3.巧用表演朗读

表演是学生阅读学习的方法之一。因此，教师可以根据课本提供的情境、情节，让学生进行表演，通过表演让学生对课本内容有进一步的理解。教师可以让学生对整篇文章进行完整演绎，也可以对文中空白处创造想象表演，还可以根据一个片段或者一个教学点即时表演。

例如我在教学《晏子使楚》一课时，为了让学生体会文中晏子的聪明才智，品味文中人物的语气、动作、表情等描写的妙处。我先是安排学生自读文章，等他们自读完毕后。我神秘地和学生们说：“同学们，读过文章后，大家是不是特别佩服晏子。”随着我的讲解，学生们异口同声地说：“晏子小小的个子，但是口才真的很厉害。”接着，我说：“现在我要选几名学生上台将晏子使楚这篇文章演绎一边，你们谁来试试。”我话音刚落，梁某毛遂自荐要演晏子，剩下的几个角色由其他几位学生来演。学生们陆续上台，他们表演的栩栩如生，惟妙惟肖。这样的教学设计，既构建了高效的语文课堂教学质量，又调动了学生们课堂上的积极性与参与性。

总之，初中语文高效课堂不是一蹴而就的事情，需要初中语文教师，在教学中慢慢摸索，并持之以恒的坚持下去。当然，教师在教学中，应不断对自己的教学方式进行反思，并不断改进，这有利于提升学生们的语文阅读能力。唯有如此，才能构建高效的初中语文课堂。

参考文献：

[1] 向丹.探讨初中语文高效课堂阅读教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2017年12期.

[2] 陈菊萍.初中语文高效课堂阅读教学策略探究[J].甘肃教育，2016年18期.