创造性地理解和使用小学语文教材研究

孙丽娟

摘 要：随着新课改的不断推进，创造性地理解和使用小学语文教材已经成为优化教学内容，整合教学资源的重要策略。当下，对如何创造性理解和使用小学语文教材的研究仍在继续，而且已经取得了不小的研究成果，根据这些研究成果继续分析，以期帮助其他小学语文教师提高教材利用水平。

关键词：理解;小学语文教材;创造性策略

笔者认为，要创造性地理解和使用小学语文教材，必须从教材内容出发，以“横向”+“纵向”的方式深挖拓展教育资源，本文简单介绍几种教材理解和使用方法，希望能对小学语文教师有所帮助。

一、多元的教材内容解读

（一）加入个体体验

教材内容是死的，而人是活的，作为教师，应当对教材内容有着多元化解读，即从不同角度分析教材内容的特点、与教学目标的契合点以及教学重难点等。所以在教学伊始，教师就要有意识地把自身的生活经历、情感体验融入对教材的理解和使用过程中，这样才能更加灵活运用教材。

（二）实例分析

例如在解读《寓言两则 亡羊补牢》一文时，为了让学生更加直观、形象地了解亡羊补牢到底是什么意思，教师可以结合教材中亡羊补牢的故事，把自己的生活经历融入其中。例如，我在第一次语文考试时忘了写逗号扣了一分，所以我在以后的每次语文考试时都会注意标点的使用，这就是亡羊补牢。

二、活用教材，多样处理

（一）一文多用

一篇文章，它的作用是什么？作用能发挥到什么程度？这全靠使用者自身的教学实力。作为教师，在使用教材的过程中一定要学会活用教材，尽量能通过一篇文章锻炼学生的多种学习能力，这样才能提升教材的利用率。

（二）实例分析

例如在讲解《小马过河》一文时，为了锻炼学生的多种学习能力，教师可以先让学生听《小马过河》的录音，学习朗读发音方法和技巧，锻炼语文听力和口语能力，然后自己阅读课文，锻炼阅读能力，最后根据课文内容写出小马过河的科学方法，锻炼写作能力和思维能力。

三、增加相关的教辅资料

（一）引导学生自己找材料

教辅资料是弥补原有教材内容不足的关键，每一位语文教师在解读和利用教材的过程中都要对其内容抱着质疑和宽容的态度，设置多个问题，并引导学生根据问题查找相关的教辅材料。

（二）实例分析

例如在讲解《美丽的小兴安岭》一文时，文中介绍的小兴安岭的美景毕竟有限，为了丰富学生对小兴安岭的认识，更为了借此机会让其了解中华大地的美丽富饶，教师就可以让学生通过上网、去图书馆等方式查找关于小兴安岭的资料。

四、善于总结，提升教材价值

（一）总结文章主旨

语文教材中绝大部分都是文章，所以总结文章的主旨就成为了教师解读和使用教材的重中之重。笔者认为，教师在总结文章主旨的时候应当注意同我国的社会主义核心价值观相关联，从而提升教材的育人价值。

（二）实例分析

例如在讲解《手术台就是阵地》一文时，文章主旨是弘扬白求恩医生在战场中表现出的无私无畏、治病救人的人道主义精神。而在我国社会主义核心价值观体系中，“敬业”一词是总结白求恩人道主义精神的关键词，也可以作为文章主旨，引导学生深入探讨。

五、适当拓展，丰富教材内容

（一）由原文拓展课外读物

小学语文教材中课文篇幅较短，学生往往读几遍就会心生厌倦，为了持续增强其学习兴趣，教师可以由原文适当拓展有趣的课外读物，从而使其不断接触新文章和新知识，学习兴趣自然有增无减。

（二）实例分析

实际教学过程中，教师可以以教材为核心，整合课内外教学资源，因为文章主题具有极强的概括性，所以对整合教学资源具有较强的指导作用。当下，教师可以以文章主题为引，指导学生整合教学资源，这种方式既简单又高效，在讲解《老人与海鸥》一文时，教师就可以根據文章题目拓展教材，例如海明威的《老人与海》，然后整合课内外教学资源，即让学生深入阅读两篇课文，对比两位老人的性格特点，不仅让学生更好地解读教材原文，还能培养其诗歌鉴赏能力，一举两得。

综上所述，创造性理解和使用小学语文教材的策略共分为“多元的教材内容解读”“活用教材，多样处理”“增加相关的教辅资料”“善于总结，提升教材价值”以及“适当拓展，丰富教材内容”五种方式，基于对这五种方式的实例详解，笔者认为可以最大程度地发挥小学语文教材的教学价值。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的教材理解和使用策略还需要各位教师不断深入研究和分析。

参考文献：

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[2]孔瑞菊.创造性地理解和使用教材：《理想的风筝》（第二课时）案例分析[J].语文世界（教师之窗），2016（3）：54-55.

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[4]陶家伟.基于课程标准的小学语文教材解读策略研究[J].广西教育，2017（40）：40.