初中地理核心素养的培养及教学方式研究

郑水珍

摘 要：初中地理核心素养对于学生地理知识的学习发挥着重要的作用，因此初中地理教师需要注重培养学生的地理核心素养，利用各种教学方法帮助学生了解地理知识，帮助学生树立正确的学习观念，实现全面发展。

关键词：初中地理；核心素养；培养措施；教学方法

我国不断推进素质教育，学生的核心素养培养越来越重要，这样才符合新课标理念，这也是教育事业发展的必然趋势，因此初中地理教师需要转变自身的教学观念，突出核心素养，在地理教学当中贯穿核心素养培养，全面培养学生的综合素质。

一、初中地理核心素养的培养内容

1.培养学生的地图素养

在地理学科当中，地图素养是学生的核心素养，而初中地理教学的主要任务就是培养学生的地图素养。地图素养主要包括地图知识素养、地图情感素养以及地图能力素养。培养学生的地图素养，可以提升学生生活实际问题的解决能力。例如在学习了初中地理人教版《气温的变化和分布》之后，学生可以学会观看生活中的温度计，并且可以绘制自己家里一个月或者一星期的气温变化曲线图，这样有利于学生深入地学习地理知识。又如在学习八年级地理人教版“中国铁路干线”知识点的时候，基于我国主要铁路干线分布图，以小组活动的形式，分组确定不同方向的旅游目的地，以铁路运输方式出行，小组讨论恰当的旅游交通路线。这个活动增强学生的空间观，加深对干线分布的理解，训练学生综合分析问题，并利用地图根据实际需要解决问题。[1]

2.帮助学生建立地理思维

地理思维指的是学生认识和把握地质事物和地理事物的内在规律和内在联系等，理性客观地认识地理事物存在的规律。培养学生良好的思维能力，例如地理辩证思维能力和地理形象思维能力以及地理创新思维能力。在初中地理教学当中，地理教师可以尝试利用引导式教学方法。例如，在学习初中地理人教版《我们临近的国家和地区》的时候，教师在正式上课之前，可以问学生：同学们，你们有谁知道我国的“邻居”有哪些？看谁知道的最多。通过这种方式，可以调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。

3.提高初中生的地理实践能力

初中地理具有很强的实践性，地理核心素养的主要构成部分包括地理实践能力。例如，在学习七年级地理“地球仪”时，让学生根据教材课后活动，动手操作，利用乒乓球，自制一个地球仪，从而加深对地球仪的认识。例如，在学习八年级地理人教版《水资源》时，基于水资源的基础知识，可以将学生进行分组，以政府部门访问、实地考察、问卷调查等实践活动的形式进行合作学习。例如，在学习“山体部位”知识点的时候，利用学校所在的峡阳镇地形地貌，带领学生实地考察，观察山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖的特点，以便结合等高线图，以准确判断这些山体部位。

二、初中地理核心素养的培养措施

1.合理设计课堂活动

一些学生认为识图过程比较难，教师可以巧妙设计教学活动，提高学生的学习兴趣和思考能力。例如，在学习有关中国政区的时候，教师可以引导学生通过轮廓分析法进行学习，联系政区的外形和生活实际中的事物。例如，黑龙江省像天鹅，甘肃省像哑铃，通过学生的联想实现高效学习，也可以加深学生的印象，利用拼图方法幫助学生记忆名称和实际位置，利用这种方法可以激发学生的自主思考能力，同时可以拓展学生的思维空间。[2]

2.利用信息技术

近些年我国教育事业当中广泛应用各种信息技术。例如，教师可以利用多媒体为学生展示有关地理知识的树状图，帮助学生树立地理学习思路，学习《大洲和大洋》的时候，教师可以利用多媒体展示出大洲和大洋的具体分布图，使地理教学过程更加便利。例如，在讲解初中地理人教版七年级《陆地和海洋》这一章的时候，教师可以利用多媒体为学生播放有关陆地的图片和视频，利用这种直观的教学方式，帮助学生掌握陆地知识点，使学生了解我国的国土资源，从而可以深刻认识我国国土情况。地理知识和我们的日常生活具有密切的关系。例如，在学习《自然灾害》的时候，学生通过了解自然灾害的危害性之后，教师可以引导学生从自己的生活出发，帮助学生树立环境保护的意识，增强学生的探索兴趣，增强学生的学习积极性。

3.建立地理知识体系

初中地理教学内容具有系统性，教师在教学过程中可以引导学生建立地理知识树，帮助学生设置知识体系，主干为系统章节，树叶为具体的地理知识点，这样可以利用线性方式清晰呈现出地理知识点，这样可以帮助学生整合知识，构建地理知识体系，进一步培养学生的地理学科素养。例如，在学习《水资源》的时候，可以以水资源为树干，在树干上增加水资源的构成和水资源的时空分布不均和水资源利用和保护三条树枝，在也可以在水资源时空分布不均这个树枝当中增添时间特点和空间特点两片树叶，这样就可以构建一课知识树，帮助学生学生构建地理学习规律。

综上所述，初中地理教学中学生核心素养的培养教师需要在地理教学当中充分体现核心素养，提高学生的地理水平，实现学生的全面发展。因此初中地理教师需要把握教学重点，利用各种教学方式提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握地理教学知识内容，培养良好的学科素养。

参考文献：

[1]徐文胜，曲爱君.对“地球与地图”部分基于核心素养理念的生活化教学思考[J].中国校外教育，2018（32）：95-96.

[2]徐焰华，王聪，林培英.国外和我国港澳台地区初中地理课程重要能力与品格研究：兼论我国初中地理课程学生核心素养的确定[J].中学地理教学参考，2018（17）：14-16.

编辑 冯志强