雾霾天气下郑州市小学室内体育课程设置探析

蒋可可，彭龙龙，廉 颇

(1.南京理工大学，江苏南京 210000；2.郑州大学 体育学院校本部，河南郑州 450001；3.郑州市回民中学，河南郑州 450001)

1. 前言

物质生活水平的逐步提高激发了人们对健康的需求，尤其是学生体质的下降牵动着社会各界的心。而体育与健康课程是学校增强学生体质的重要途径，教师在对学生身体素质练习的要求，不能只停留在跳、跑、走、投等人体基本活动上，还要进行速度、力量、灵敏、耐力、柔韧这些人体身体素质的发展[1]。目前我国的体育与健康课程主要有两种形式：一种是室外体育课，即学生在室外进行体育锻炼、技能练习，较为注重学生的身体练习；另一种是室内课，在室内开展体育安全教育、健康基础知识的学习。

“霾”是一种定义为:“大量微妙的明亮物体微带黄或红色，使深色物体微带蓝色[2]。青少年由于身体机能发展尚不成熟，长期吸收雾霾会造成呼吸系统造成不可忽视的损伤。当遇到严重的雾霾天气时，郑州市教育局体卫艺课会通知学校及各团体将室外体育课改为室内体育课。这就造成了原来只有大风大雨等极端天气才进行的室内体育课变得越来越普遍。那么在室内课越来越多的情况下，研究如何设计室内体育课程内容从而使得室内体育课的教学效果与室外体育课教学效果相同或更好就显得特别重要。

2. 研究对象与方法

2.1 研究对象

郑州市金水区纬五路第一小学、第二小学、柳林七小三所小学室内体育与健康课程设置内容与授课方式为调查对象。

2.2 研究方法

通过文献资料法 、问卷调查法、专家访谈法和逻辑分析对郑州市三所样本学校室内体育与健康课程内容和授课方式进行综合研究。针对三所学校的室内体育与健康课程设置的基本情况进行问卷调查，调查对象为从3个样本学校6个年级8个学生班级抽取了220个学生、9位体育教师和2名管理人员，共发放问卷231份，其中学生问卷发放220份，收回204份，回收率92.7%，有效问卷180份，有效率88.2%；对教师问卷发放11份，回收10份，有效问卷10份，有约效率91%。

3. 结果与分析

3.1 小学室内体育课程设置的原因和必要性

学校开设室内体育课程主要是受天气因素影响，其中大风雨雪天气影响比率为21.1%，雾霾天气影响比率为72.5%。由此可以看出郑州市三所样本学校开设室内体育课程的主导因素为雾霾天气所致。室内空气净化器的使用可以缓解雾霾对青少年身体健康的危害。

室内体育课程设置是完成室内体育课程目标的关键，设置室内体育课程时要充分考虑完成体育课程目标的基本要素，并结合一线教师和学生对室内体育课程具体需求，努力找出完善课程设置的路径，如何在有限时间、有限空间对学生身体练习进行合理的安排成为“室内课程设置”的研究重点。

3.2 室内体育课程内容设置的科学性

课程设置的科学性决定了课程开展效果是学生受教育的重要保证。小学室内体育课程设置既要兼顾到学生的喜好和需求，也要依据教学大纲的要求全面整合，制定合理、科学的课程内容。

在学生中内心接受现有的室内体育课程内容的人数占学生样本总数的比例为77.0%，内心不接受的人数占比为23%，以上数据说明现行的课程内容虽然能够满足大部分学生的需要，但是内心不接受现有的室内体育课程的学生数量也具有一定规模。在调查的11名教师中，5位认为室内体育课程设置当以游戏为主，3位认为以身体是训练为主，2位认为以理论学习为主，这说明在进行室内体育课程设置时要兼顾理论与实践相结合、娱乐与学习为一体的课程设置内容体系。

3.3 室内体育课程与室外体育课程合理布局

室内体育课程是在应对雾霾天气影响下，科学合理的开展学生体育健康活动的重要举措。但不能完全替代室外体育课程的开展。

在实地调研和访谈中，学生倾向于室内体育课程的人数占比为43.6%，其中男生占比12.3%、女生占比31.3%，究其主要原因是活动场地空间不足、游戏与视频的参与疲劳等；倾向于室外体育课程的人数占比为56.4%，其中男生占比37.3%、女生占比19.1%，原因主要是空间广阔易于交流等。教师(包括管理人员)层面，在10名教师中，倾向于室内体育课程的有6人，主要是在室内能开展形式多样的活动、学生安全隐患较低等；倾向于室外体育课程的有4人，主要是活动空间大，有利于学生积极性的提升。

图1 室内体育课程设置内容拟建模型

3.4 室内体育课程设置的难点与重点

通过调研数据，发现建立室内体育课程设置难点是：一是如何实现室内体育课程对于学生身体机能锻炼、良好心理发展的作用；二是如何使学生积极参与课堂活动，以达教与学的目的；三是针对不同年级，室内体育课程分门别类的施行以达到需求层次差异化的现实情况。而室内体育课程设置的重点则是在确保学生人身安全的基础上，课程内容设置科学合理，保证学生学有所得、学以致用。

3.5 室内体育课程设置内容拟建模型

开展室内体育课程，做好课程内容的设计与施行，能够为学生身体、智力发育奠定基础。原则上，要以安全教育为基础，培养学生践行体育内涵为目的，注重提高学生灵敏度、柔韧性、协调能力、耐久力以及智力的项目或者是体育游戏为抓手，设置简单有效的室内练习项目。现就拟建室内体育课程设置内容模型图例。

4. 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 雾霾对人体的危害是不可忽视的，尤其是青少年身体机能还不是很成熟，免疫力较弱。根据室外污染情况将室外体育课转到室内进行并保证室内有空气净化器的开放，是学生健康安全锻炼学习的保证。

4.1.2 学生对竞技体育充满了喜爱，室内体育课的进行是培养学生兴趣爱好的关键手段。室内体育课在兴趣培养方面有独特的优势，比如多媒体的应用。

4.1.3 室内体育课程设置的重点则是在确保学生人身安全的基础上，课程内容设置科学合理，保证学生学有所得、学以致用。

4.1.4 室内体育课程设置的难点在于如何实现室内体育课程对于学生身体机能锻炼、良好心理发展的作用，针对不同年级，室内体育课程分门别类的施行以达到需求层次差异化的现实情况。

4.2 建议

4.2.1 紧靠课程现实需求，发挥课程教学效果。在雾霾天气体育活动受限这一情况下第而开展室内体育课程教学活动要兼顾学生期许和教师可行性。

4.2.2 不断丰富和完善课程体系，确保科学合理。小学室内体育课程设置既要兼顾到学生的喜好和需求，也要依据教学大纲的要求全面整合，制定合理、科学的课程内容。

4.2.3 多策略将提高体育课程的有效性。室内体育课程是，开展合理体育健康活动的重要举措。但不能完全取代户外体育课程，要将两者有机结合，形成合力，共同做好学生德、智、体、美良性发展。

4.2.4 教师要合理掌控教学常规内容与身体练习任务。体育教师在行这一方面的教学时要充分认识到其重要性，从学生的兴趣出发认真备课，满足青少年身体发育的需求，