新课改的高中语文课堂互动教学改革措施分析

黄萍

摘要：随着教育教学改革和新媒体技术的发展，传统单一的教学模式已不能满足新时代语文教学的需求。新课改在不断的深入，现在的高中教学开始受到社会各界的关注，互动教学也开始走进不同阶段的课堂，这种教学方式在教学中占据一定的优势，它的存在能够提高同学们对语文的兴趣，缓解他们的课堂压力，加强各方面之间的互动关系，让互动教学的意义能够深入其中。本文就主要分析了互动式教学在高中语文教学中应该如何应用，才能提高课堂的效率和同学们各方面的能力。

关键词：新课改;高中语文;互动教学;开展策略

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0048-01

互动教学是要求教师与学生在教学过程中增加互动，打破教师“一言堂”、“满堂灌”的教学现状，在师生交流互动中完成教学任务。它利用多种形式的新媒体技术，可让语文教学更加生动直观，能塑造高效、愉悦的课堂氛围，突出学生在教学中的主体地位，发挥其主观能动性进行自主合作学习。新课标指导我们在进行语文教学时，要积极倡导学生多实践，在师生之间以及学生之间不断交流互动过程中培养语文能力，要给予学生更多的自由空间和展示自我的机会，让我们的语文课堂活起来。

1.创设环境

良好的教学氛围是实现语文教学过程中师生有效互动交流的前提，教学环境包括必要的教学硬件，比如干净整洁的教室可以让学生更好地投入到學习中，多媒体设备的运用可以给学生提供更多参与的机会。更重要的是师生之间在教学过程中经过长期交往形成的心理環境。师生之间的关系要平等、民主。实际教学过程中，有时看起来很有学习的积极性，问和答都进行得很顺利，但很多问题启发性不够，回答也都是常规思路，这种学生配合老师完成任务式的互动只是形式上的互动，真正要实现有效的课堂互动，需要建立在师生之间良好的心理关系上，教师对学生的重视和了解，学生对教师的信任和尊重都会影响教学过程中互动的效果。教师要在教学中注重对课堂节奏的把握气氛的调节，尽量照顾到每一位同学，在师生间建立相互尊重与信任的良好关系这样才能保证师生在轻松的氛围中交换思想，锤炼思维。

2.加强小组合作增强互动效果

组成合作学习小组，实现生生互动，该互动模式在高中语文课堂教学中的应用有助于集思广益，提高学生学习与思考能力。老师可以将4-6名学生划分为一个小组，分组时要注重学生之间的差异，注意小组成员合理搭配，将学习成绩好与学习基础较差的学生分到一组，让成绩优秀的学生带动成绩较差的学生共同进步，以保证互动教学的有效开展。还要选择恰当的小组合作学习内容，保证互动教学的有效实施。以学习“苏武传”为例，首先教师将学生分为几个小组，要求小组合作学习苏武传这篇文章;其次，要求每组派代表上讲台总结本组成员对文章的理解、观点与看法;最后教师根据学生的讲解进行分析，指出学生讲解的优势与不足，对学生讲解不对的地方进行纠正，对未讲到的地方进行补充，帮助学生进步，实现师生互动。小组合作学习容易产生散漫的现象，因此教师在设计讨论内容时一定要层层深入，逐步引导学生，讨论的内容要有价值，避免走过场。教师应增强对整个互动过程的掌控力，严格把关学生在小组合作形式中的参与度，进一步达到小组合作学习的真正目的。

3.展开鲜明的主题互动

在现在的语文教学中，很多老师还是不能真正的理解到什么是互动，以为只是单纯的交流那就是互动，这样的互动没有任何的意义。因此，老师应该展开一些具有鲜明主题的互动，以完成教学任务为主要目标，引导同学们更深层次的交流。例如：在进行“兰亭集序”教学时，老师应该先从作者入手，而不是直接切入文章，先引导同学们来了解作者想要表达的思想感情，给同学们营造一种氛围。让他们根据古文来进行更加深入的分析，把自己带入到文中，去感受作者当时处于什么样的思想状态，比如从：“流觞曲水，饮酒赋诗，畅叙幽情……中可以感受出作者当时怎样的心境”，让同学们之间展开思考，而老师也应该与同学们进行互动，先发表自己的观点，比如老师认为，从这句话中可以感受到作者“死生亦大矣”那种感慨，然后让同学们来进行表达和阐述，老师应该认真的去聆听他们的意见。对于同学们说出的意见，老师需要正确的予以评价和纠正，对于回答正确的同学要加以肯定，对回答稍显差异的同学要予以鼓励，这样才能突显出互动的主题，提升同学们对语文的热情，促进教学效果的改变。

4.实现多元化互动评价

实现多元化互动评价，是针对互动结果的评价环节。在课堂的提问与互动中，需要给予学生立体、多元的评价，而这部分也恰恰是教师在备课中未写到教案里的部分，考验的是作为一名语文教师的基本功，展现的也是作为语文教师对语言艺术的运用能力，教师主动与学生交流，与学生形成互动，不使学生感到点评的环节仅仅是一个程式化的过程，是需要教师加以关注的。其次，是进一步拓展点评渠道，实现点评主体的多元，学生自评、互评等环节的融入，是实现多元互动的重要突破，也能增加学生的参与感等。

结语

作为语文教师，在教学过程中关注到对课堂互动教学的改革与发展，既是新课标下对课堂的优化，也是实现现代化教学发展工作的必然，需要教师全面关注到学生的成长，打开自身教学思路，全面推动现代教学的完善发展。

参考文献：

[1] 张惠忠.基于新课改的高中语文课堂互动教学改革策略[J].课外语文，2018（3）：109-109.

[2] 许家塔.基于新课改的高中语文教学有效策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（2）.