农村小学寄宿制学校低龄寄宿生管理研讨

黄勇

摘要：如今由于许多农村低龄小学生选择寄宿，管理低龄寄宿生成为农村小学面临的重要问题。目前而言，部分农村低龄寄宿生面临心理健康问题、身体健康问题，而农村教师团队管理能力仍处于有待提升的阶段。本文就目前存在的问题，试图对农村小学寄宿制下学校低龄寄宿生管理途径进行探讨。首先，要加强教师队伍的素质培养，通过提高教师的素质保障学生管理工作的顺利进行。其次，学校要建立健全管理制度，通过事无巨细的制度保障学生的身心安全与健康成长。

关键词：农村小学;寄宿制学校;低龄寄宿生

如今，许多偏远农村地区的居民选择外出务工以赚取更高的生活费支撑家庭开支。外出务工的农民对于自我条件的改善、城市面貌的革新都发挥着十分重要的作用。但是，由于外出务工不便携带子女，许多农村学生成为留守儿童，从小选择在校寄宿方便完成学业。同时，由于许多偏远农村地区居民居住分散，许多学生的家庭住址离学校距离远，行程困难，在此情况下许多低年龄阶段的小学生也只能选择寄宿，方便学习与生活，免去路途的困难。

1农村小学寄宿制学校低龄寄宿生群体面临的问题

1.1农村低龄寄宿生面临的心理健康问题

由于低年龄段的小学生在心理方面仍然对家庭有较高的依赖感，在校期间与父母、家人长时间的隔离难以使学生感受到家庭的关爱，许多学生会产生缺乏关爱的心理，容易感到孤独。低年龄段的小学生由于尚且没有形成较为成熟的思想观念，在缺乏关爱的环境中一则容易产生自我否定的心理，认为自己不值得被爱，从而自怨自艾，容易自卑，不懂得如何与他人正常地沟通与交流，从而更容易将自己封闭在自我的世界中。另外一部分学生会产生对家庭、老师以及世界的错误判断，对没有给予足够陪伴的父母产生怨恨的心理，对于老师的管教产生反叛的心理，拒绝相信他人给予的善意，用叛逆的外表包裹脆弱的心灵。一旦学生在小学的低年龄段产生不健康的心理，学生的人生观、价值观建立则会受到严峻的挑战，对于学生个人、学生的家庭乃至学校、社会而言都会产生不利影响。

1.2农村低龄寄宿生面临的身体健康问题

小学低龄寄宿生除去面临一定的心理健康问题以外，在身体健康问题方面也存在一定的影响。由于低年龄阶段的小学生同样处于身体的发育时期，对营养的需求量较高。如若在家中进行一日三餐，家长可以保障其正常的营养摄入量。而如若寄宿，由于许多学生无人监管，可能会对一日三餐产生敷衍的态度，导致营养不良。或是容易产生挑食的状态，学生只选择自己喜爱的食物，从而身体无法获取各方面的营养，不利于身体健康。

其次，由于寄宿生群体长期在学校中生活，群体内交流与沟通成为十分重要的部分。近年来，新闻报道的小学生霸凌、欺压事件层出不穷，许多手法极其恶劣。由于低龄寄宿生身处学校，有时家庭难以监管或给予足够的保护，有些小学生容易受到长期的霸凌与欺压，在身体健康严重受到威胁。但由于长期处于学校，即使状告老师、家长，部分学生仍旧会无法避免持续的暴力，有时甚至会暴力升级，这导致了许多学生在被暴力欺凌的情况下保持沉默。

1.3农村教师团队管理能力有待提升

由于农村学校一直处于教师团队不足，教师群体的素质有待升级的状态，其寄宿管理能力受教师队伍的影响有待提高。许多农村学校的管理制度不够完善，且由于师资不足，管理制度无法落实，无法真正用制度进行监管，有时制度只沦为一纸空文。

其次，许多农村教师能够在专业上对学生进行教学，但是难以在心理上系统地对学生进行开导与帮助。同时，由于寄宿制度下教师作为学生身心健康的重要监管者与保护者，教师许多具备足够的能力在教学之余对学生给予足够的、正确的引导，保障学生能够在学校健康、快乐的成长。

2农村小学寄宿制学校低龄寄宿生管理措施

2.1加强教师队伍的素质培养，加强对学生的关爱

由于许多低龄小学生处于长期寄宿的环境，与家长的交流、沟通、相处较少，而此時教师是其除同学以外相处时间最长的群体。因此，教师必须肩负起关爱学生、加强沟通的责任，让学生在学校中感觉有人值得信赖，有人可以依靠，在远离家庭的环境中依旧感受到爱与关怀。而对学生进行一定的心理疏导工作的前提是教师必须提高自身心理疏导方面的素养，用专业的知识帮助学生、开导学生，以促进学生形成健康的心理状态。

首先，教育部门以及学校应该组织教师队伍进行系统的培训，可以通过校外研讨的方式组织部分教师前往心理教育工作开展优秀的地区学校进行学习，通过与一线优秀教师的交流与沟通增长自身的见识，帮助解决实际情况中会发生的问题。通过与情况类似的教师交流可以帮助教师吸取有价值、有实践性的经验，从而将经验运用于实际之中。其次，学校可以组织教师进行线上资源的学习，由于近年来科学技术快速发展，线上学习资源丰富，教师可以充分利用这些资源进行系统的理论性学习，从而用理论指导实践，更好地帮助学生形成健康的心理。

2.2建立健全管理制度，保障学生身心安全

针对学生在校住宿期间监管不当的情况，学校首先应当建立健全寄宿管理制度，保障学生的身心安全。对于低龄学生而言，学校制度仍具有较强的威慑力，通过制度对学生的生活进行管理有利于学生形成良好的生活习惯，更有利于学生形成良好的制度意识与规则意识，保障良好寄宿氛围的形成。寄宿管理制度首先应该具体化。由于许多低龄小学生在生活方面仍然处于需要教导的阶段，学校针对这一特征应该对学生的生活细节一一规范，让管理老师进行监管，帮助学生形成良好的生活状态。例如学生的起床时间、就寝时间、起床叠被、睡前刷牙都许多进行一一规范。由于许多低龄小学生自我管理能力较弱，自我控制能力较差，学校通过对细节进行规定，通过管理老师的定期督察，有利于学生在生活方面进行良好的自我管理。

除去在生活管理方面完善健全寄宿制度以外，学校在纪律方面的监管必须加强。由于学生远离家庭，学校必须担负起保障学生基本安全的责任。对于暴力、霸凌事件应该零容忍。学生要完善对这一恶性事件的管理制度，通过后果的严重性对学生进行震慑。通过心理关怀制度关怀受害者。同时，学校不能忽略对参与霸凌者的引导，学校管理者、老师在平日的教学管理中应该注意到学生的心理状态，对于可能参与暴力事件的学生进行及时的沟通与交流。由于许多具有暴力倾向的学生在心理状态方面也处于不佳，其暴力的原因与其自身成长情况，家庭背景息息相关。教师在必要时候必须引入专业的心理咨询师帮助其进行心理疏导，保障校园的安全。而在发生暴力事件的第一时间，学校应该保护受害者，严惩伤害者，用制度保障学生，给学生营造安全感。

3结语

由于许多农村低龄寄宿生处于远离家庭的环境中身心发展无法得到保障，学校在此必须承担起基本的责任，保障学生的生理、心理健康。学校首先可以通过加强教师队伍的素质培养，培养教师的专业素质，让教师获取足够的理论知识与经验指导，从而更好地开展学生的管理工作。其次，学校必须建立健全管理制度，让具体的管理制度管理学生的生活习惯与行为习惯，保障学校的纪律，从而营造安全、和谐的学校氛围让学生更好地成长。