以团队智慧共绘教师成长同心圆

贾伟

【关键词】职业学校;青年教师;教师成长

【中图分类号】G715  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）20-0080-01

从高原到高峰，青年教师的成长不是单一因素作用的结果。对此，江苏省丹阳中等专业学校（以下简称“丹阳中专”）经过一系列实践探索，将着眼点放在激发教师内在动力和建立学校外部保障机制两个方面，建立了青年教师发展共同体，开创了青年教师培养的新格局。

一、重视入职教育，帮助青年教师进入角色

為了使新入职的青年教师尽快提高业务水平，学校利用自身名优教师、骨干教师的资源优势，在青年教师发展共同体中开展了“班级管理大家谈”的入职专题培训，围绕“有效管理课堂、提高教学质量”的主题，通过一个个鲜活的事例使青年教师明白加强课堂管理的重要性，明确课堂纪律管理优先的原则，引导青年教师营造爱和宽容的课堂氛围，让青年教师“用心开始教育实践”。

二、完善师徒结对，帮助青年教师少走弯路

根据青年教师的工作特点，再结合每位教师的性格特点和特长爱好，学校为他们安排富有经验的老教师，实施“师徒结对”和“名师引导工程”，并专门举行了“一杯清茶敬师傅”的师徒结对仪式，明确师徒双方的责任和义务，指导、帮助青年教师尽快实现角色转换。同时，以“反思”作为撬动青年教师专业成长的支点，学校举办了“成长故事共分享”和“谈收获、话成长”等主题交流活动，引导青年教师围绕教学中的实际问题，分别从家校沟通和教学组织管理两个方面阐述自己的思考和收获，在反思中培养青年教师汲取教育智慧的能力。

三、搭建活动平台，帮助青年教师展现自我

学校根据青年教师特点搭建赛课平台，组织“赛课平台展风采”系列活动，如“青年教师基本功大赛”“青年教师科研论文评比”“踮起脚尖触摸梦想交流活动”等。活动过程中每一位参赛教师都认真搜集资料，虚心向师傅请教，努力提高自己、锻炼自己，潜移默化中提高了教学水平，并实现各方面能力的综合发展。青年教师在经历了一次又一次的试讲、评课、修改教学设计后，收获的不仅仅是专业知识和教学经验，还有温暖、情意、成长的正能量和自我发展的新追求。

（作者单位：江苏省丹阳中等专业学校）