浅谈班级干部管理能力的培养

摘 要：面向21世纪的现代教育观念，面向由“应试教育”向“素质教育”的今天，教育者的教育思想和教育观念必须彻底改变，教育必须以人为本，以人的发展为中心。为此，在以人为本班级管理模式的指导下，遵循自主教育理论，本着自主教育、自主管理、自主发展的教育原则，研究和探讨出培养班级干部管理能力的新方法和新路子。

关键词：以人为本;自主教育;班级管理

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.161

一、积极开展动员工作，鼓励全员参与

为体现“以人为本”自主教育、自主管理的新型育人机制，在选拔班委会成员时，打破传统的教师指派班会成员的方法，采取竞选方式，在竞选中公平、公正地参与到班会成员中来。竞选分三个阶段。首先，积极动员，鼓励全班同学全员参与为每个人都提供展示才华的机会，增强他们参与管理班级的意识，为每个人营造出自主、向上、平等的氛围。其次，动员写好竞选演讲稿，根据学生实际情况，采取写演讲稿可以查阅读资料、咨询家长及请教老师等方式，并留给学生足够的时间作准备。最后，通过班会演讲及民主测评两方面产生班委会成员，这种选拔机制，既调动了全员的积极性，也符合自主教育的理论;既留给学生均等的机会，又能选拔出具有一定组织能力和管理能力的人才，避免了以往由教师认定而实际不起作用的失能班委会组织。

二、班委会成员自己组织开展班队活动

为培养班委会成员真正具有自觉的管理能力，让班会成员自己组织开展班队活动，让他们亲自经历、组织开展活动的实际过程中，历练自我、培养自我、发展自我，为防止组织开展班会活动无处着手，可以分以下几步让学生组织材料：首先，做好班务日志，班委会成员采取轮流值日制度，在值周期间负责全班工作，并记录好每天的班务日志。其次，做好班会前组织、准备工作，由值周人组织本周班会，班会内容结合班务日志，开展活动，使班会内容既丰富又针对学生实际。最后，积极开展主题班队会，针对学生实际以及重大节日，由班委会成员自编、自排、自演开展主题班会。

三、班委会成员自行組织班干部会议

核心素养的培养目标是为学生的终身发展奠定良好的基础，从这一点出发，学生自我管理自我约束能力的培养是班委会培养的远景目标。为达成这一目标，培养班委会成员定期自行组织班干部会议，及时查找并总结近期工作中存在的问题，确立今后工作内容，集思广益;有时召开扩大会议，听取来自学生中的意见，并训练形成良好的行为习惯：首先，做好班干部会议记录，写明会议目的、参加人员、活动过程、达成的公示等等。其次，鼓励全班同学为班级管理献计献策，针对班级的个别现象和共性问题提出合理化的建议。最后，号召班委会成员做好经验总结，鼓励撰写经验材料或写成日记。

四、培养了一些自主管理、自主发展的优秀班干部

充分调动了全体学生参与管理班级的积极性和主动性，在自主管理班级各项工作中，培养各类人才。

1.培养了一些开展各类各项活动的材料收集和组编人才。由于长期开展主题中队会和主题班会活动，在活动中由学生自己收集材料、编排材料、安排程序等。在每一次中队活动和主题班会活动中，放手让学生搜集与主题相关的文字、图片、影像等资料。搜集完成后，班委会组织人员在针对主题活动的需要进行编辑整理，选出最能体现主体班队会的材料。久而久之，锻炼和培养了一些“采编”人才，并由此走向学校，为学校的各类活动——“文艺汇演”“美术画展”“运动会”“红领巾广播站”、校报等文学社团活动及大型活动输送了大量人才。

2.培养了优秀节目主持人。在自我管理、自我发展的活动开展中，既培养了学生收集、整理、组织、编排等能力，同时也培养了优秀的节目主持人才。长期坚持的各类活动，锻炼学生的语言表达能力和口语交际能力，同时也使学生能够在大庭广众之下稳重大方，不矫揉造作，用良好的身体语言和恰如其分的表情赢得观众。有两名主持人，在校级文艺汇演中主持节目，他们的神态举止、气质和能力等，令人折服。

3.培养了各类表演人才。在自我管理、自我成长的过程中，学生不仅在班级中自编、自演节目，组织开展班级各项活动，在自主参与过程中展示了自己的才华，而且还积极参与到学校组织的社团活动中来，在社团活动中给自己明确定位，发挥自己的一技之长，让自己在举手投足间都有所收获。他们的自我管理在社团发挥了巨大的作用，他们的模仿惟妙惟肖，他们的扮演有板有眼，令人叹服。

五、促进了各学科成绩的普遍提高

有了一支自主参与、自主管理的班级干部队伍，他们带动全班学生积极参与、组织各类各项活动的同时，也主动组织学生参与到各科学习过程中来，他们自愿结成学习小组、兴趣小组、公益服务小组，并在有计划、有组织的前提下开展活动，各项活动组织得井然有序，开展得有声有色。这些组织不仅自己开展活动，还带动全班学生，提高了各科成绩。特别是后进生问题，他们开展了一对一、一帮一活动，利用课余时间，开展帮带活动，为各科教师解决大难题。

以人为本，着眼发展，为学生终身发展奠基，让学生在学习和生活中学会自主管理、自主发展，是我们教育工作者应该追求的目标。我们应大胆尝试，不断探索，为培养新世纪的新型人才不断孜孜不倦地追求。

参考文献：

[1]季利娜.浅谈对班干部组织管理能力的培养[J].才智，2008（5）.

[2]刘美霞.浅谈如何培养班干部的管理能力[J].课外阅读旬刊，2013（6）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 翟玉凤（1980.4— ），女，汉族，内蒙古赤峰人，小学一级，研究方向：学科教学及班级管理。