小学语文教学中“雅行少年”的养成教育

龚晓青

摘  要：在小学语文教学中，坚持育人为本，德育为先，培养“雅行少年”。核心内涵为：雅行，雅言，雅韵，培养学生高雅内涵、高雅品行、高雅情操。以雅立其行，以行铸其志。

关键词：小学语文教学  雅行少年  养成教育

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）06-0146-01

习近平总书记在与北京大学师生座谈时指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”为此，在小学教学中，我们要坚持育人为本，德育为先，以培养学生良好的思想品德和健全人格为根本，促进学生形成良好的行为习惯。在语文教学中我们要自觉渗透“雅行少年”的养成教育，培养学生高雅内涵、高雅品行、高雅情操。

1   阅读经典，与雅同行

“雅”是中华民族传统文化的精髓，因此阅读经典书目，更能直接接受“雅”文化的熏陶。语文教学中通过趣味盎然的读书活动，积极营造读书氛围。制定方案，规范读书计划，努力把读书活动引向社区，推动家庭读书热。确保学生“每周三个一，每月一本书”，并逐步形成长效制度，让学生在人生记忆的黄金时期多读书、读好书、读经典。

通过阅读张天翼的《宝葫芦的秘密》，知道做人要勤奋努力，坐享其成不是“雅”的品行;通过阅读弗朗西丝·伯内特的《秘密花园》，学会乐观、积极、微笑、健康地生活;通过阅读马克·吐温的《王子与贫儿》，激发学生对纯洁、善良、美好事物的向往。通过海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，学会坚强、勇敢，用爱心去拥抱全世界……

通过丰富多彩的活动，营造馥郁浓香的读书氛围、雅韵氛围。通过读书汇报、课本剧表演、我最喜爱的一本书演讲、读书小报、制作书签等，强化读书成果，深化“雅行少年”的养成教育，让学生在阅读中变得博学雅行，逐步打好人生底色。

2   立足课堂，雅行渗透

课堂是进行学习交流、体会尊重、建立自信、构建道德的主要渠道。因教学活动、学科内容、教学方法、师生活动和交往都蕴藏着丰富的德育功能，教师的人格魅力、说话态度、学习氛围等均会对学生做人产生影响，为此，我们的小学语文课堂要针对当代社会发展的新议题和现今少年儿童教育的难题去开拓学科德育新的渗透点，在积极合作、主动探究中生成雅言、雅行。

例如，教学《诚实与信任》这课，首先带领学生复习社会主义核心价值观的内容，让学生找一找文中从哪些地方可以看出“我”的诚实和信任，小红车主人为什么没要“我”赔偿？，放手让学生展开探究，在讨论交流中领悟到人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。通过对课文的品读，学生的情感、态度、价值观得以提升，收获“雅”的言行。教学《谈礼貌》一课，根据课本内容编排情景剧，演一演《说岳全传》中牛皋问路的情节和公交车上、周总理理发的故事，使雅行教育显得生动活潑，在轻松愉悦的氛围中教育学生从小学会礼貌待人，养成礼貌用语的习惯。

立足语文课堂，渗透雅行，课堂的文化内涵增加了，学生们也在学习中潜移默化地感受到了雅行，领悟到了雅行。

3   实践活动，雅韵引导

引导即提供实践机会，围绕“雅”这一主线，开发出序列“雅言”、“雅行”、“雅韵”活动，树立榜样，开展学习。开辟班级“雅韵墙”，刊登学生自编自写的雅行格言和诗歌，每周一更新。开展“每日一雅”学习活动，施行的“雅行超市”，汇集朗诵、演讲、书法、歌谣、读书汇报等项目，让学生自主选择参与，在语文课前两分钟向大家展示。通过课前展示，激发兴趣、培养素质、陶冶情操。

单元练习中的《口语交际》为雅行教育提供了阵地。例如教学五年级下册《七嘴八舌话环保》时，让学生先调查、了解、记录身边有哪些破坏环境的行为，在此基础上回到课堂与同学们互议，为家乡的环境保护工作提出自己的建议。在交流过程中让学生懂得要从身边的一点一滴的小事做起，通过规范言行，创设“雅”的环境。教学四年级上册《学会赞美》时，带领学生练习根据不同的情境，使用恰当的语言，真诚地赞美别人，引导学生扮演角色，在创设的情境中真练实说，丰富体验，学会使用赞美语，真诚待人，塑造雅行。

此外，利用地方资源，进行户外拓展实践，也是雅行教育的好时机。我们盱眙得天独厚的地理、人文优势，为学生提供充足的实践活动。在对盱眙历史文化博物馆、盱眙龙虾博物馆、淮河文化博物馆、第一山、黄花塘新四军军部等风景名胜等参观游览过程中，让学生学会行走之礼、游览之礼、观赏之礼，受到爱祖国、爱家乡的教育。孩子们也可以走进社区，传播雅行。开展“小手拉大手，文明一起走”活动，宣讲交通法规，孝老爱亲等，让“雅行小使者”将雅行教育延伸到家庭、社会，在学雅规、练雅行、扬雅风中，扎根雅行，推行雅行。

生活中处处可留下学生“雅”的足迹，学生在丰富语文实践中丰富知识，增长才干，培养雅韵。

语文课上渗透具有浓厚人文特色的雅行教育，进行无声的文化积淀，可使学生谈吐文雅、举止优雅、情趣高雅、气质儒雅。让我们广大语文老师携手努力，培养出真正热爱生活，热爱学 习、行为高雅、身心健康，具有良好的科学文化基础和人文情怀，能融于社会生活、正确生活、幸福生活的少年。

参考文献：

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[2] 郑格.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育，2017（28）：46.

[3] 徐绿林.浅析小学语文教学的德育渗透策略[J].当代教研论丛，2017（10）：42-43.