学前舞蹈教育专业舞蹈课程教学中强化应用性能力的思考探讨

方钰婷

摘要：伴随着教育制度改革的不断深入，学前教育的模式也发生了很大的变化，学前教育在中国的教育体系里发挥举足轻重的作用，教育质量将关系到儿童养成良好学习习惯的基础，是确保儿童呈现全方位健康成长的保障，学前教育受到了教育部门和社会的广泛关注。专业舞蹈教学是学前教育的重要组成部分，它是锻炼儿童形体呈现健康发展的基础课程，专业舞蹈教学是一门注重实践能力的课程，需要学生通过学习强化自己的应用性能力，因此舞蹈老师要充分使用科学的教学手段，注重强化学生的舞蹈应用性能力。本文将简要概括当前学前教育专业舞蹈教学中强化应用性能力的必要性，阐述加强学前教育专业舞蹈教学应用性能力的有效策略。

关键词：学前教育   专业舞蹈教学   应用性能力

中图分类号：J70-05                  文献标识码：A                    文章编号：1008-3359（2019）11-0127-03

幼儿园开设专业舞蹈课程的初衷是想让学生通过学习专业舞蹈课程，锻炼头脑和四肢的协调能力，达到一种塑型健体的效果，让学生树立一种积极健康的学习观念，激发学生从事舞蹈专业深造的兴趣，为国家培养出专业的舞蹈人才。专业舞蹈教育是一门注重实践性教学的学科，“光说不练”的教育方式在舞蹈课程中毫无用武之地，因此舞蹈老师要充分结合教学对象的身体素质，制定一套科学合理的教学方法，努力强化专业舞蹈教学的应用性能力。但是由于受到诸多客观因素的影响，专业舞蹈教学的展开中遇到很多问题，这将对专业舞蹈教学的发展提出强有力的挑战[1]。

一、加强专业舞蹈教学中应用性能力的必要性

（一）树立完善的教学模式

由于受到经济发展水平的影响，很多中小城市的学前教育模式落后，很多幼儿园不注重专业舞蹈课程，甚至有的幼儿园没有开设相应的课程，在很多的幼师和家长眼里，学前教育的舞蹈教学并不重要，幼儿园的作用只是负责帮家长看护孩子，孩子在幼儿园从事何种教育方式并不重要。这种现象的发生是被落后的学前教学模式拖了后腿，学前教育的综合素质教育培养并没有得到广泛的普及，很多幼师和家长没有意识到启蒙教育对孩子未来发展的重要性，也不清楚专业舞蹈教育对孩子身心发育的重要影响。加强专业舞蹈教学中应用性能力培养可以有效体提升学生的学习兴趣，激发学生家长对专业舞蹈课程的重视程度，从而促进教育部门树立科学完善的教育模式。

（二）开发科学的教学方法

舞蹈教学是一门实践性很强的学科，想要提高专业舞蹈教学质量，就要充分调动孩子的学习积极性，让孩子主动去进行舞蹈动作的学习，才能有效地提高专业舞蹈教学的质量。但是受到经济水平和思想观念的影响，中国大部分中小城市幼儿园的专业舞蹈教学水平偏低，舞蹈老师缺乏科学的教学手段，没有对学生设定科学合理的培养计划，这将严重影响专业舞蹈教育的发展。加强专业舞蹈教学中应用性能力培养可以激发教师引进科学的教学方法，充分调动学生学习舞蹈的兴趣，让舞蹈教学课堂摆脱了枯燥沉闷的教学氛围，让教师和学生在轻松的環境下完成学习任务[2]。

（三）培养创新型的专业人才

加强专业舞蹈教学中应用性能力培养的主要意义在于可以为国家培养出创新型的舞蹈人才，舞蹈教师充分激发学生在舞蹈动作的创新意识，让学生通过专业的学习夯实自身的舞蹈基础，并且在学习过程中提出个人的见解，老师通过对学生合理化建议的总结丰富教学手段。学生通过对专业舞蹈的学习树立良好的舞蹈素养，产生从事舞蹈事业的兴趣和爱好，为中国舞蹈事业的发展奠定了坚实基础。促进应用能力培养是舞蹈课程的教学重点，老师让学生通过对基础动作的学习，加深对舞蹈基础动作的领悟能力，最终将自己学习的基础动作融会贯通，充分地应用在实际的舞蹈表演和教学工作中去。加强学前教育专业舞蹈教学中应用性能力培养至关重要，可以为舞蹈教育培养出创新型专业人才。

二、加强学前教育专业舞蹈教学应用性能力的有效策略

（一）情景式教学方法

专业舞蹈教师可以根据课程内容采取情景式教学方法，舞蹈老师首先选择一些脍炙人口的儿童教育类题材，将学生分为表演组和评委组进行练习。舞蹈老师可以为学生设定一个“动物角色扮演”的情景模式，舞蹈的背景音乐设定为《两只老虎》，老师根据学生的特点指定学生扮演角色，然后给学生编排一定的舞蹈动作，用动作展示两只老虎外形体态的特殊性，并且要求学生充分调动自己的舞蹈创新能力，通过生动形象的舞蹈的动作将《两只老虎》的趣味性演绎出来，充当评委的孩子也要尽到自己的职责，要对表演者的舞蹈动作做出评价并提出一些个人的见解。最终舞蹈老师会对《两只老虎》的表演进行综合性的评价，对表现出色的部分进行表扬，对表现不足的地方提出改正建议，通过情景式教育模式可以加强孩子的应用性能力培养[3]。

（二）课堂游戏教学法

学前班的孩子处于教育的启蒙阶段，喜欢玩耍是每一个孩子的天性，专业舞蹈老师要充分利用孩子贪玩的天性，可以适当地引进课堂游戏辅助教学，让孩子通过做游戏的方式学习舞蹈知识。科学研究表明，孩子对游戏的记忆能力更强，采用游戏教学法可以有效提高幼儿园舞蹈的课堂教学效率。专业舞蹈老师可以在课堂教学中引进“丢手绢”的游戏，要求班级的学生围坐成一个大圈，然后让两个孩子采用顺时针和逆时针的顺序进行丢手绢，丢手绢的孩子必要采用劈腿跳的方式进行跑动，通过不自觉的方式将手绢放在围坐学生的背后，如果围坐的学生发现了背后的手绢，需要捡起手绢采用小跳的形式进行追逐，劈腿跳的同学被抓住了就要受到下腰的惩罚，如果围坐的同学没有抓到劈腿跳的同学，他就会成为丢手绢的人继续游戏。孩子将舞蹈基本功应用在游戏上，可以充分调动学生学习积极性，让孩子通过游戏的方式加大舞蹈学习的兴趣[4]。

（三）网络热点教学法

孩子对新鲜事物的学习和模仿能力更强，舞蹈老师可以充分学习时下流行的网红舞蹈，结合课堂内容对舞蹈动作进行针对性简化编排，然后再对孩子展开课堂教学。经过科学研究发现，学生对被舞蹈教师“网红化”的舞蹈动作记忆更加深刻，学生会通过关联性记忆想起当时老师教授的舞蹈动作。舞蹈老师对时下流行的《海草舞》进行重新编排，制作成一段比较容易的现代舞表演动作，主要练习学生跟随音乐节拍的手脚协调能力，鼓励学生将所学的舞蹈基础动作应用出来，贴近网络热点话题的舞蹈動作让学生产生了学习兴趣，在课堂教学中精力更加集中，充分加强了学生的舞蹈教学应用性能力学习。

（四）联合教学法

幼儿园科任老师之间通过相互协作的方式联合教学，达到一个共同的教学目的。舞蹈老师可以联合音乐老师进行课堂教学，将课堂布置成为一个音乐会现场，将学生根据兴趣爱好进行分组，主要分为舞蹈组、伴奏组和歌唱组。舞蹈组由舞蹈老师进行负责，主要表演曲目是《小苹果》的舞蹈表演，舞蹈老师根据学生的基本素质进行舞蹈动作的编排，音乐老师组织伴奏组的学生利用电子琴、小提琴等进行音乐伴奏，组织歌唱组进行歌唱练习，最终联合为大家呈现一场精彩的《小苹果》现场音乐晚会，让学生受到音乐会现场气氛的感染，充分地将自己掌握的舞蹈动作和音乐天赋展现出来，加强学生的舞蹈应用性能力培养。

（五）分级教学法

舞蹈教师就要采用分级的教学方法，将舞蹈基础好的学生进行连贯动作的教学，对基础一般的学生继续基础动作的教学，这样做一方面可以提升课堂教学效率，另一方面可以杜绝因为课程难度大打消孩子学习舞蹈的积极性。科学研究结果表明，只有不到百分之十的人，是依靠天赋获得了举世的成就，而百分之九十的人通过后天的努力才获得了惊人的业绩，舞蹈老师要采用多鼓励的教学方式，让孩子通过对基础动作的练习，逐渐增加对舞蹈动作的学习兴趣，最终加强对舞蹈的应用性能力培养。

三、结语

通过对学前教育专业舞蹈教学研究发现，加强舞蹈教学的应用性能力可以起到完善教学制度、丰富教学手段和培养创新型人才等主要作用，加强专业舞蹈的应用能力培养显得刻不容缓。通过情景教学法、游戏教学发、联合教学法等来加强舞蹈教学的应用能力培养，努力为舞蹈事业培养出优秀的创新型人才，让专业舞蹈教学实现真正的可持续发展。

参考文献：

[1]沈琬茹.探析高校学前教育师范生舞蹈课程教学新模式[J].教育现代化，2017，（05）.

[2]李东旭，陈燕秋.学前教育专业舞蹈课程教学中强化应用性能力的思考[J].遵义师范学院学报，2016，（05）.

[3]黄娟莉.提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略[J].黄河之声，2016，（17）.

[4]贾岚.如何培养高职幼儿教育专业学生舞蹈编创能力[J].西部素质教育，2017，（11）.