学生成长：班主任教育的神圣使命

杨佳佳

摘要：班主任，作为班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人，同时也是影响学生发展的“重要他人”，因此，关注学生成长是每一位班主任老师的应有信念和必然要求。我们要以“适当的目标”引领学生成长，以“发现的眼睛”启迪学生成长，以“博大的胸怀”看待学生的成长。

关键词：成长;班主任教育;价值使命

中图分类号：G621文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）09-115-1

《国家中长期教育改革和发展纲要》明确指出：要以学生为主体，以教师主为导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。班主任，作为班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人，同时还是影响学生发展的“重要他人”，因此，关注学生成长是每一位班主任老师的应有信念和必然要求。现结合个人的工作实践，谈几点粗浅的认识和体会。

一、以“发现的眼睛”启迪学生成长

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说，学生有两个世界：压缩在教室黑板上的逻辑世界和游动在玻璃窗外的那个世界。后一个世界对儿童是更有益、更重要的，它是前一个世界的思想源泉，是知识的活力的来源――它就是学生的生活。学生的德行是由无数细节累积形成的。生活细节构成了他们的“生命场”，也是教师可利用的“教育场”。琐事中蕴藏着的教育契机，需要我们用发现的眼睛去捕捉，真正触动学生的心灵，推动学生的成长。

静的数学一直没有大突破，难题错误还是很多。我也曾和她谈心，也在她的试卷上写下鼓励的话语，但没有收到好的效果。她很着急，竟说，我的数学就不好。一天，我在改作业，她在扫地。突然，她的一个举动吸引了我。课桌脚下有一张小纸屑。只见她去扫了几下，纸屑纹丝不动;又用脚尖踩着纸屑向后踏了几次，仍然没出来;于是她去扫下一个座位。这个瞬间触动了我。值日后，我神秘地对她说：我终于找到了你学不好数学的原因了。在她疑惑的眼神中，我描述了她扫地的经过。她想了想，点点头。接着分析：你想把那张纸扫掉，就像你面对难题的态度，敢挑战，这是非常可贵的;你试着用扫帚，用脚，正如你也去思考解决难题;当你努力几下后就去扫下一个座位，这就如同你思考难题几次不成就放弃了一样。其实扫掉这张纸的方法还有一个，你只需将课桌稍稍抬起就行。她按着说的方法扫掉了那张纸。我们继续交流、达成共识：做一件事的方法不止一个，不要草率放弃;遇到难题不妨换个角度再想想，不要轻易说“不行”……那次谈话后，静做题时自信心明显增强，现在的她比较优秀。

二、以“博大的胸怀”看待学生的成长

班主任是学生成长的“精神关怀者”、“重要他人”。班主任如果不能成为学生的偶像，至少要成为学生的信赖者，不能成为信赖者也要成为学生的朋友。一旦学生信赖你，亲近你，那么你的工作就会“左右逢源”。学生毕竟是孩子，自控能力不强，有缺点，更会犯错误。对待犯错学生，我们是讥讽、惩罚，还是给予理解、宽容？我想，过多的批评和指责只会激发他们逆反和阳奉阴违。教育的核心就其本质而言，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。班主任要学会利用学生的错误，将其转化为有价值的教育机会。

凯是学校里有名的“刺头”。他比同龄的孩子高大、健壮，也许就是仗着这个优势，经常欺负同学。很多同学都怕了他，经常有被打伤的学生家长找到老师，要求严厉处罚凯，甚至不愿让自己的孩子与凯同班。这学期，我担任凯的班主任。开学的第二天，凯就惹事了。他把一个同学推倒，磕破了同学的头。我及时把双方家长都请到了学校，商量解决办法，当然，重点是加强对凯的教育管理。家长说，凯从小就没少挨打，一犯错，父母轻则训斥，重则动用拳头、棍棒。家长认为，给他点苦头会让他记住教训，不再犯错。然而，令他们想不到的是，凯竟然痛也不改前非，如今家长也无可奈何。面对这样的情形，我决定变个策略。第二天，我趁学生上体育课的时候，将早已写好的一张纸条夹在了凯的思想品德书里：凯，你有英雄气概，是个小小男子汉。但真正的男子汉是不欺负别人，也不乱打乱闹的。你的背后有一双眼睛关注着你，希望你管好自己，多帮助同学，为班级做好事。——一个喜欢你的人。第二天课上，凯翻书时发现了纸条。他先是一怔，接着，表情缓和了下来，将纸条又夹进书里，开始认真学习。整整一节课，凯竟然没做出任何违反纪律的行为来。我又找机会给凯留了几张纸条，如：凯，看到你一点点改掉自己的坏习惯，我们高兴极了。你开始变了，我们爱你，也一直关心你些喜欢你的人。在后来的几天里，凯变乖了，不乱打乱闹了，有时还能为别的同学伸张正义。一次，在打饭的时候，有一个学生插队，凯看见了，走过去说了声：“回去！”那位同学一看是“刺儿头”凯，就乖乖地回到了原位。对此，我趁热打铁，及时进行了表扬：凯，你真了不起！不但自己能管好自己助别人解决困难。我们感谢你，也永远支持你们心中的小男子汉。——我们喜欢你。这件事让同学们对他刮目相看，而其他老师也对凯近期这180度的大轉变颇感奇怪，问我用什么办法“降服”了他。我笑了笑，拿出了一摞纸条，老师们争着看起来……。

犯错误，人人都难免，何况是在成长中的学生呢。教师要多一点理解，多一点耐心，多一点宽容，多一点等待。有时宽容引起的道德震撼，比惩罚更强烈。学生得到被爱和尊重的体验时，就会从心底真正接受你的教育，进而产生学习的热情和前进的力量。用爱的胸怀看待学生，宽容学生，折射着教师的教育理念和教育艺术。泰戈尔说，不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。我们要做这清澈的水，滋润学生渴望成长的心灵。