德育在小学语文课堂中的渗透研究

柴玉荣

【摘 要】核心素养下，对各学科教学模式及学生学科综合素养提出了更高的要求。在小学语文教学中，同样也要优化教学模式，在讲授语言基础知识的同时，更应重视学生德育教育的培养，使学生素养符合社会主义核心价值观的要求，并具备明辩是非善恶、真伪美丑的能力，全面提升其综合素养。

【关键词】小学语文;思想道德教育;核心素养

重视德育教育并在小学语文教学中融入德育教育内容，是核心素养下小学语文教学的一项重要内容，需要教师在教学过程中，重视学生德育教育，使学生素养符合社会主义核心价值观的要求，并具备明辩是非善恶、真伪美丑的能力，全面提升其综合素养。小学语文教材中选取了大量蕴含德育教育内容的文本，教师应采取多样化教学方法，促进小学语文教学中德育教育水平的提升。

一、紧扣语文教材文本中的“榜样”进行德育教育

小学语文教材中选取了大量含有德育教育内容的名篇佳作，内容涵盖家国情怀、环保公益、坚毅果敢、真诚友善、文明有礼、勤学钻研等，对开展小学生德育教育提供了便捷条件。在教学过程中，通过发挥名人德育教育榜样的力量，可以达到良好的德育教育效果。教师可将其梳理，并对其所包含的德育内容进行分类，有针对性地对学生开展德育教育，以引导学生深度感悟榜样人物的优秀品质，并受到有效教育和启发，成为鼓励其形成德育品格的力量。如《回自己的祖国去》一文教学中，教师可引导学生通读全文，着重朗读描写华罗庚听到祖国解放后的一系列动作、语言、情感表达的语段，并体会其中蕴含的深厚情感，要求学生重点体悟其中一系列突出主人翁急切希望回到祖国、将一生所学知识奉献给祖国的迫切情感的动词，诸如“疾步、冲着、喊、扬、盼”等，使学生体会祖国对每一名中国人具有的重要意义，从内心深处受到震撼，并油然而生爱国情感。榜样的事迹直观而形象，具有强大的教育意义，也会深深影响学生的思想情感和行为，达到了德育教育的效果。

二、重视语文教学内容与生活之间的联系开展德育渗透

语文在人类社会生活中有着广泛应用，语文教材所选的文本中包含大量富含宝贵的生活感悟和人生经验。教师可在教学中，提前深入分析、理解课文所要表达的主旨，并建立与现实生活的连接通道，以便通过建立教学内容与生活的联系展开德育教育。如《孔子与学生》一文的教学中，教师要在学生充分理解文章内容的基础上，让学生分别扮演不同的角色，朗读孔子与学生的对话，使学生深刻体会每个语句的含义。教师适时进行点拨，进而引导学生体会作为作为大教育家的孔子不以身份待人，尊重并挖掘每位学生的长处和不足，进行因材施教的特点，从而引导学生思考在生活中，应该如何运用正确的态度对待他人、如何看待其他同学身上的优点和不足，进而使学生更深入地认识到，在生活中要尊重和关爱身边的每个人，懂得学习他人所长、尊重他人的个性，引导学生思考公正、客观尊重他人的重要性，并将这种发自内心的尊重与日常生活中的言行規范相结合。通过将语文课堂的具体文本教学，与德育教育、学生日常行为规范相结合，达到了良好的德育教育效果。

三、加强语文写作教学，利用写作主题渗透德育教育

写作教学是小学语文进行德育渗透的一个有效途径。在写作中，教师可将德育教育内容融入写作主题中，精心设计写作主题，引导学生围绕主题收集选取资料、确定相关事例、就深化主题进行思考，并完成全文写作。在这一过程中，使学生对主题所蕴含的德育教育有了感性的思考。教师在开展写作教学中，要通过灵活多样的形式，将德育教育内容融入其中，并要求学生采用不同的文体表达主题，从不同角度引导学生对德育教育内容进行思考，并在写作潜移默化的影响中规范自身的言行，促使学生将情感融入德育教育中，并形成精神的共鸣，从而取得良好的德育教育效果。

在设计写作主题时，教师要思考并精心设计德育教育内容，一是引导学生切实认识到，人的道德品格与文品有密切相承的关系，所谓文如其人就是这个意思。可见，写作不仅仅需要华丽的词藻和娴熟的写作技巧，更需要正确、高尚的思想内涵，要向读者传达正确的世界观、人生观和价值观;二是在作文教学时，教师要抓住机会，适时开展德育教育。不仅可以利用设定题目时渗透德育教育，使学生通过写作，阅读相关德育教育资料并产生思考的过程中，接受思想的熏陶和言行的规范，还可组织学生走出课堂，到生活中观察体会大自然的和谐与美丽，并产生创作的灵感，或描摹风景，或借景抒情，创作出语言优美、情感乐观向上的文章，不仅可以丰富写作素材，优化自身写作能力，还能有效激发学生热爱大自然、热爱生活的思想情感，达到良好的德育教学目的，三是可将德育相关内容融入主题实践活动中，要求学生在参与社会调查、记录整理调查报告的同时，深入接触并了解社会，关注社会的发展动态，促进学生养成健全人格。

小学语文是一门重要的基础学科，在小学语文教学中渗透德育教育是一种有效的教学模式，需要教师善于在教学过程中，有意识地挖掘教材中的德育内容，并采取灵活多样的方式适时对学生进行德育教育，促进学生从小形成优良的品格、健全的人格以及高尚的情操。

【参考文献】

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