再探小学数学教学中的自主合作学习

摘 要：新课程改革改了很久了，很多怪异的现象让专家们热屁股坐着冷板凳，让出名后招到痛骂的学校由威风凛凛变成垂头丧气，教师们不敢再次尝试参与新课程改革。听说新课程又要改革了，所有小考、中考、高考都不再是唯一的录取方式，要参考学生的综合素养，有评价手册，尔等小辈也是战战兢兢、心理发慌、不知所措;所幸在一次培训中听到专家说：“以后的教育培养学生的自主能力最为关键。”于是，笔者反复琢磨，也有很多想法，可惜不胜习作，只能把专家的圣名之言结合自己的想法整理一下，不对之处请批评指正。

关键词：再探;小学数学教学;自主合作

新课程又要改革了，所有小考、中考、高考都不再是唯一的录取方式，要参考学生的综合素养，有评价手册……听吧，很是高兴。无论是查先生、钟启泉先生呼声，还是杨德发、阚兆成的论断;不管是杜郎口中学“三三六”自主学习模式，还是衡水中学办的“白+黑”教育模式，他们在风口浪尖上跳跃了一正子之后，各种骂声把他们抛到九霄云外;这些校、这些人，这些事，教育的路上，我们如何走？有没有人再次大胆地走出来分享自己的教学经验？笔者想问的太多，想学的也太多，但是就是写不出，又或者是不敢写，在这次培训中，笔者被安排写一篇关于《小学数学教学中如何引导学生自主合作学习》的一篇培训报告，笔者不是专家，没有发言权，笔者不是名师，没有实践经验，笔者想了想，为了完成作业，还是冒昧地写一点点。

一、 自主合作教学，要实时创设教学情境

小学生嘛，精力总是不集中，他们老师走神。培训专家说：“自主合作教学应从学生熟悉的生活实际情境出发，加深对所学数学知识的认识和理解，从而以积极的心态投入到学习中。”确实，学生需要生活的背景为依托，源于学生生活的知识，会使学生精力集中，他们对新知识、新认知就会快一点

《数学课程标准》也强调：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情景，引导学生通过实践，探索，交流来获得知识，形成技能，发展思维;数学教学过程应该是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”也是，数学情境是生活情境，学生可以通过生活的背景去交流、合作、探究，从而学到有用的知识。

二、 自主合作教学，要实时把控五个到位

数学课堂上，老师总是很难把控学生学习的认真程度。培训专家说：“数学是一门开发智力的基础学科，同学们要从小学好数学，掌握扎实的基础知识，培养学生的实践能力和创新意识。”怎么样才能做到呢？培训专家又说要做到“五个”到位。一是耳要到位：“就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。”二是眼要到位：“就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示，生动而深刻地接受老师所要表达的思想。”三是心要到位：“就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。”四是口要到位：“就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。”五是手要到位：“就是在听、看、想、说的基础上划出重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。”培训专家的这五个到位简直把“自主、合作、探究”搞成了神人教育，视乎学生们能精神饱满，能快乐学习，感觉专家很有底气，不费力就有事半功倍的效果。

笔者教学中，回想起专家的话语，师傅不在，还是手欺负了。一是耳的到位，小朋友听着听着，耳朵疲软下来，我摸摸自己耳朵，惹得小朋友哈哈大笑;二是眼的到位，小朋友又走神了、玩笑东西了，我在黑板于是画了大大的眼睛，小朋友视乎有所觉察;三是心的到位，小朋友哪里知道老师的良苦用心，关于思考，很多小朋友总是正题歪答，我只能重新整理对这个小思考的问法;四是口的到位，小朋友是很主动回答问题的，但是他们不知道答到哪里去了，我只能鼓励他们精彩继续;五是手的到位，对于做笔记来说，小学生真的没那么勤快，我只能教他们从线线、弯弯、圆圆、圈圈，一点一点地慢慢来。

三、 自主合作教学，要实时激发学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”小学生的兴趣是有的，但是真的很难激发。笔者请教过这次培训专家，他说：“为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，要学会创设悬念。”他还说：“启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学紧密联系起来。”说的确实也有道理，奇趣的故事可以让学生有无限遐想，把想象运用在学习生活当中，学生也容易理解知识。

教师的魅力就在于能唤起学生的注意。培训专家说：“……运用数学知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，……，才能有意识的唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。”专家还举了很多这方面的例子。如：“在教学时、分的认识时，可以设计一首儿歌：‘嘀嗒、嘀嗒，会说没有嘴？會走没有腿，它告诉我们什么时候睡，什么时候起。”学生猜了之后很高兴。

总是，自主合作教学的方式方法很多很多。教师要根据自己的教学，因时因地地结合教材内容，多角度的把控学生的自主合作动向，不得让学生散漫、无目的、无思路的去浪费宝贵的时间，不然新课程改革的下一个话题还是会被很多专家推倒，说新课改教学又在演戏。

参考文献：

[1]王远.小学数学教育的自主探究[J].文理导航，2014（10）.

[2]黄平.小学数学的趣味教学研究[J].考试周刊，2016（9）.

[3]罗翼.巧用新媒体为中学语文教育教学添彩翼[J].贵阳：传媒论坛，2018（1）：10.

作者简介：

李明静，贵州省毕节市，贵州省赫章县财神镇银厂小学。 mily：Calibri;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-bidi-font-family： "Times New Roman";mso-font-kerning：1.0pt;mso-ansi-language：EN-US;mso-fareast-language： ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>李花，贵州省毕节市，贵州省毕节市威宁县新发乡新发中学。 i; mso-hansi-font-family：Calibri'>）：89.

[3]朱礼旭.浅谈现代诗歌教学中有效性策略的运用[J].中国科技创新导刊，2013（27）.

作者简介：

李鸿，贵州省遵义市，贵州省习水县二郎中学。