高中政治教师“亲历”教学的有效实施策略探究

摘 要：“亲历”教学的开展不仅是教师在课堂上借助自己的经历来剖析知识的有效方式，也是拉近学生与教师教学距离的有效手段。因此，教师应该积极借助亲身经历的课堂讲述来提升学生的政治学习兴趣，并促使学生在教师丰富的生活经验中获取知识、得到启发，进而实现政治知识的有效掌握。

关键词：高中政治;亲历教学;有效实施

高中生虽然已经具备了一定的生活经验，但是却无法保证能够将生活经验与政治知识相结合，也无法将立体程度较高的生活经历与扁平化、书面化的政治知识互相融合。针对这种情况，教师就需要通过自己的“亲历”生活经历来帮助学生深化知识理解，并促使学生在教师丰富的生活经验展示中建立政治学习的兴趣和课堂参与积极性，进而使学生主动跟随教师的教学步骤，完成政治知识的学习和掌握。在教学实践中，教师可以通过“亲历”教育来帮助学生建立正确的消费观念;通过“亲历”教育来帮助学生理解我国的分配制度;通过“亲历”教育来帮助学生感受我国传统文化的多样性和丰富性。接下来，笔者将从三个方面简述高中政治教师“亲历”教学的有效实施。

一、 端正消费观念

在社会经济快速发展的今天，每一个学生都被丰沛的物质所浸润。因此，及时帮助学生建立正确、理性、科学的消费观念就显得尤为重要和必要。同时，为了提升学生的知识学习能效、有效幫助学生端正消费观念，教师可以通过“亲历”教育的开展来帮助学生在教师的亲身经历中感受到消费观念的含义和重要意义，并逐步以正确的消费观念来要求自己。

例如，在学习《树立正确的消费观》这部分知识时，笔者使用自己的“亲历”经历来为学生进行讲述：我家最近这段时间需要买车，但是家中每个人的意见都不同，谁也说服不了谁。我说给大家听听，大家帮我出出主意。家里准备买车的预算是20万元，按说也不少了，但是我爸说要买一辆SUV，说车高大，全家人乘坐舒服，且价位合适;我妈说要买小轿车，别人家都买小轿车，那样看着才好看呢;我先生说要再添点钱买一辆甲壳虫，与众不同凸显气质;我家孩子说要买宝马，说别的同学家好多都有宝马，咱家没有太丢人了。请大家帮我看看，到底应该听谁的？学生被笔者事件讲述的过程激发了课堂参与兴趣，并纷纷帮助笔者进行分析。最终，在笔者的引导和帮助下，学生顺利针对笔者经历中四种不同消费观念进行了评价和学习，并最终帮助笔者选定遵照父亲的消费建议，理性消费。可见，学生经过笔者经历的探究和分析，不仅完成了正确消费观念的理解和认识，也在实践应用过程中实现了知识的有效掌握。

二、 理解分配方式

作为一个社会人，学生每时每刻都会接触到不同的收入分配方式。比如说，家长的工资收入、理财收入、企业分红、彩票得奖等内容都会涉及我国的分配制度。但是，由于这部分知识与学生的学习生活距离较远，所以学生往往不容易实现知识的有效理解。基于此，教师就需要通过自己亲身经历的讲述来帮助学生深化分配方式的认识和理解。

例如，在学习《按劳分配为主体多种分配方式并存》这部分知识时，因为分配方式中有很多细节性较强和容易混淆的知识点，于是笔者为了帮助学生理解知识，就通过亲历故事的讲述来开展课堂教学：我有一个朋友，她每个月的工资收入是5000元。而且，她为了增加收入，还在微信上做起了微商，一个月能够收入1000元;此外，她还有一套小公寓在出租，每个月房租收入800元。请大家帮着我一起分析分析，我这位朋友的不同收入所得都属于什么分配方式？学生被笔者讲述的生活经历激发了问题探究热情，并努力通过按劳分配、按劳动成果分配和按劳动要素分配三个重要的分配形式来加以分析和探究。最终，学生不仅完成了分配方式的理解，还顺利帮助笔者完成了亲历事件中人物收入的分配方式分析。可见，通过亲历教学来开展政治教育，不仅能提升学生的学习兴趣，还能促使学生在实际事例中完成知识探究和知识理解。

三、 感受传统文化

教师在进行思想政治教学时，需要着重考虑到学生的知识学习能力和生活经历，并努力通过自己的“亲历”来开展教学，进而促使学生在教师的亲历体验过程中与教师产生共鸣。同时，教师可以将自己对于传统文化的感受和理解来通过亲历事件向学生传递正确的知识与价值观念。

例如，在学习《传统文化的继承》这部分知识时，笔者采用“亲历”教学的手段来帮助学生跟随笔者的亲身经历一起去感受我国传统文化的多样性与历史传承：我国是一个注重文化传承的国家，且我们的传统文化丰富多样、精彩纷呈。为了帮助大家了解我国的传统文化，我今天将以传统节庆相关内容的展示来帮助大家感受我国传统文化的丰富多样。接着，笔者使用多媒体设备与讲解相配合，为学生展示出春节、清明节、端午节、中秋节等重要节庆过程中我国人民对于相关传统文化的传承和延续。学生通过笔者的讲解和多媒体资源的观看，感受到了我国传统文化的多样性以及自己肩上肩负的文化传承责任。

在高中政治教学开展过程中，教师应该积极通过“亲历”教学的开展来提升政治课堂的教学能效，并促使学生在教师的经历讲述过程中增广见闻、拓宽视野，进而实现其政治课堂问题探究能力的提升和知识学习能力的增强。

参考文献：

[1]陈志勇.高中政治课教学中学生自主学习的指导与策略[J].福建教育学院学报，2018，19（11）.

[2]秦玉燕.高中政治教师人格魅力对政治课吸引力及教学效果的影响[J].才智，2018（33）.

作者简介：

陈勇，贵州省安顺市，贵州省安顺市平坝第一高级中学。