浅议互联网时代下小学语文有效教学与实践探究

摘 要：随着互联网技术的发展，语文教学深受互联网环境的影响，成了新课改的目标。互联网给语文教学带来了很多有利的影响，但也存在一定的弊端。如何通过互联网教学加强对于教学的整合，利用先进的教学资源，建立开放的课堂教学模式，提高语文教学质量，帮助学生实现主动、高效的学习方式，是诸多语文教师近来探索和关心的话题。在教学实践中，教师要从提高自身使用网络资源的能力、提高学生使用网络资源的能力、与家长共同营造良好的网络文化氛围进行努力，以实现互联网环境下语文教学的有效性。

关键词：互联网;语文教学;实践探索

一、 互联网的应用给语文教学带来的有利影响

1. 语文教学中互联网的应用，擴大了学习的空间，让语文学习可以根据学生自己的兴趣爱好和自身的实际情况随时随地地学习，而不仅仅只能在课堂的学习。

2. 互联网在语文学习中的应用解放了学生的学习时间，网络教学可以让学生在任何时间获得新知识，而不仅限于教师课堂的教学。

3. 互联网在语文教学中的应用，创新了知识观念。互联网的发展改变了学生学习的观念，由被动学习转变为主动学习。互联网教学使学生更加主动自主地学习知识，也更容易产生学习的动力。

4. 互联网在语文教学中的应用改变了语文教学知识内容。互联网具有沟通性与关联性，使学生学习的知识不再限于课本内容，而是通过网络资源实现更多、更有针对性的学习资料。当书本不再作为学习知识的唯一来源时，学生学习的内容、深度和知识结构也会发生很大改变。从长远来看，互联网在语文教学中的应用，也体现了应试教育向素质教育的改变。

二、 互联网给语文教学带来的一些问题

在线教育除了制作成本高、通过率低和用人单位不认可的弊端之外，还存在着一些很难让人克服的自身的问题。传统的课堂教育形式是复习课堂知识、组织教学、讲解新的课程、巩固课程、布置作业。从历史的发展角度上来说，传统的教育并不是一无是处的。传统教育优势在于老师和学生之间可以进行互动，老师的言传身教可以对于学生们的人际交往能力和情感方式进行一定的培养。在线教育缺乏身临其境的感受，没有办法拥有现场管制的冲击力。学习者在学习过程中具有较强自主学习能力，但是需要一定的引导。在线教育的方式没有办法提供师生互动的场面，学生在学习过程中学习的态度较为僵化，使得学生会产生倦怠感。互联网教学体系下承担不了太多的教育功能，因此，不能完全取代传统的教育。

三、 互联网时代给语文教学带来问题的解决方法

语文教学中，互联网的应用让教学形式趋向开放，要真正利用好互联网在语文教学中的应用，需要教师的教学内容从课堂走向生活、从课内走向课外，让学生能正确运用语文所学的知识表达自己的内心，学会与人交流，提高感受幸福的能力。

（一） 教师提高使用网络资源的能力

教师作为学生最好的人生导师，要开发和建设好语文课程，充分研究网络资源、运用有效的网络资源为学生提供积极健康的网络课程。教师作为学生的伴侣，承担着课程的建设和开发的重任，应该认真地研究网络、运用网络，为学生提供健康积极向上的网络套餐。首先语文教师要提高运用网络技术能力，通过计算机、投放仪等网络工具的使用，使教学内容极大程度地展现在学生眼前。其次教师应根据每个学校的实际教学情况，充分利用多媒体技术，更形象直观地展示教学内容，激发学生的好奇心，更好地集中学生注意力，从而提高课堂教学效果。最后教师在语文教学中要做好三个结合：一是结合好教学材料在现实生活和社会实践的应用;二是结合好多媒体技术在教学设计中的有效运用;三是结合好教学设计在学生求学中的运用。

（二） 指导学生提高使用网络资源的能力

新教学模式改革下，要求学生必须掌握运用现代信息技术搜集和处理信息的能力。因此，教师要积极引导学生学习互联网的应用，提高学生自主学习的能力。比如学习枯燥难懂的文言文时，需要在长期的学习过程中积累有关素材，这就需要教师指导学生通过网络收集相关资料，让学生在尽量短的时间内从海量的网络资源里吸取精华，开阔眼界，增长知识，真正理解和学会文言文字。而在一些教学过程中，则需要学生进行大量的资料整理，探索出更多更有用的观点和学习方法。教师在引导学生在互联网收集语文学习资料时，要有意识地培养学生整理、归类信息的能力，从而进一步培养学生的抽象、逻辑分析等能力。

（三） 与家长共同营造良好的网络文化氛围

互联网作为一项交流工具，影响着我们每个人的生活。作为学生的家长，也应以积极的心态认识到网络存在的有用价值，帮助孩子去除糟粕的同时运用其精华。平时生活中利用互联网这个工具引导孩子解决一些实际碰到的问题，尽量让孩子有机会展示自己的特长，深入学习，利用网络掌握更多的文化知识。同时也要引导控制孩子合理的上网时间，增强辨别是非的能力，充分利用网络的有利影响。互联网时代，现代教育技术作为新时代的语文教学手段，也必须与传统的语文教学方式相辅相成，做到多种教学方式相互补充、协调统一，按教材的需要取长补短，达到教学的最佳效果。

参考文献：

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[2]张婧.“互联网+”时代背景下的技校语文教学研究[J].职业，2017（15）：113.

[3]张静娴.“互联网+”给中学语文写作教学带来的机遇[J].科教导刊（下旬），2017（5）：132.

[4]茹建新.基于网络环境的中学语文课堂教学新模式[J].西部素质教育，2017，3（1）：196.

作者简介：

陈碧霞，重庆市，酉阳县民族小学。