小学低年级语文阅读教学策略探究

罗达芬

摘 要：对小学生来讲，阅读具有非常重要的意义，不但有助于学生理解与巩固生字词，而且有助于提高学生的语言表达能力，还有利于提高学生的语文素养，推进学生发展与展开终身学习。因此，本文将通过阐述小学语文阅读教学的重要性，提出小学低年级语文阅读教学的策略，为更好地开展小学低年级语文阅读教学提供参考。

关键词：小学;低年级;语文阅读;教学策略

新课改的背景下，依据新课标理念采用先进的教学方法展开阅读教学，建立起良好的阅读教学环境，让学生更加深入地认识文章的内容，提高学生的知识储备量，从而帮助教师提高教学效率。因此，探究小学低年级语文阅读教学策略非常必要。

一、 小学语文阅读教学重要性

（一） 培养小学生的道德情操

小学语文教学中，教师一定要做好引导者的角色，完善自己的教学方法，培养学生良好的道德观念。通过阅读教学，让小学生在书本中了解到有关道德方面的知识，进而帮助学生养成良好的道德观念，形成良好的品格。

（二） 提高小学生的文学素养

新课改逐步推行下，有些小学语文教材重新编制，收录了许多优秀的作品，教材作为学生学习的辅助工具，给学生学习带来重要的影响。课本当中所选择的素材都具备非常高的文学价值，有利于培养学生的文学素养，在阅读教学的熏陶之下，学生从中得到精神滋养，从而提高了学生自身的文学素養。

二、 小学低年级语文阅读教学策略

（一） 激发学生的兴趣

1. 故事引入。每一节语文课开始时，教师为学生们有感情地讲述一个故事，教师所讲述的内容要具有感染性，要让学生受到感染，与作者产生情感共鸣，逐步让学生喜欢上阅读，愿意上阅读课。教师要按照低年级学生的认知水平，在阅读前就集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，把学生的学习热情充分、有效地激发出来。

2. 设置疑问。教师在引入故事的基础上，设置部分问题，如此一来，就可以把学生的注意力深深地吸引住，同时调动起学生读书的积极性，激发了学生的求知欲望。语文阅读课堂教学中通过激发学生的学习兴趣，结合应用已经学习过的内容和自身的知识积累，帮助学生找到课堂教学内容与自身经验的衔接之处，促使学生更加主动地参与到课堂阅读教学中。

3. 图文结合。低年级的学生认知特征主要是具体的形象思维，教师在教学时可以为学生展示与阅读内容有关的图片或动画，让学生通过仔细观察，集中学生的注意力，激发出学生深入阅读的兴趣。

（二） 按照学生特点选择适合学生的阅读内容

小学生自身的年龄特征、心理特点以及兴趣爱好等方面与其他时期的学生存在很大的差距，小学语文教师在进行阅读教学时，不能采用单一的教学方法。小学语文教师应从低年级学生的兴趣爱好出发，选择适合小学生的阅读教学内容，低年级选取的阅读教学内容大部分应以神话故事、寓言故事为主。这部分内容故事性非常强，可以激发出小学生强烈的好奇心，吸引学生的注意力，调动起学生参与阅读的积极性。另外，神话、寓言故事都较为简单易懂，小学生容易理解，并且大部分的神话、寓言故事中隐含着丰富的人生哲理，为塑造以及培养小学生的思想品德带来重要的影响。因此，小学语文教师一定要非常重视选择学生的阅读内容，从而满足学生的阅读需要。

（三） 朗读让学生感悟语言材料

语文能力中语感是核心元素，指导学生朗读成为培养学生语感最根本的方法，对于低年级的学生也同样如此。语感是学生在大量阅读成熟的基础上建立起来的。低年级阅读教学，教师要精心对学生有感情朗读课文进行指导。教师要紧紧把握住关键词句，有意识地指导学生进行情感体验。教师的范读也较为关键，通过教师的范读让学生与作者产生情感共鸣，理解文本，体会到文章中作者想要表达的情感。教学过程中，首先，把上下文与生活实际紧密联系起来理解词句的意思;其次，让学生进行联想与想象，进入课文的情境中，从而获得深刻的情感体验。这种方式更加适合具备一定阅读量与情感体验的低年级学生。伴随着学生对课内外阅读的逐渐深入，教师要带领学生充分利用文本课后的综合实践活动平台，培养学生的阅读能力，不断充实学生的阅读经验。

（四） 组织实践活动

小学生乐于表现，擅长展示自己，他们特别喜欢模仿。教师在平常的语文阅读教学过程中，一定要充分与小学生的心理特点进行结合，适当组织实践活动，促使小学生积极地参与到课堂活动中，从而提高课堂教学效率。小学语文教师要按照阅读教学内容，适当组织实践活动，让小学生综合阅读内容进行表演，从而激发出孩子们的学习兴趣，提高孩子们的课堂参与积极性。例如，笔者在执教统编新教材小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》一文时，笔者让学生分别扮演金鱼、乌龟、青蛙等角色，让小学生通过对文章中的语言进行模仿并结合动作表演，大大提高了阅读教学的趣味性，加深学生对教学内容的理解，提高课堂教学的有效性。

（五） 拓展阅读，开阔学生眼界

拓展阅读具体包含两种形式，其一，对当前课堂教学中的文章展开朗读;其二是展开课外拓展阅读。针对朗读来说，教师要指导学生学习课文之后再次进行朗读，做到熟读课文。从方法上来讲，采用小组比赛的方法。课外拓展阅读不但有助于学生将课堂中所学到的知识灵活应用到课外阅读中，还有助于开拓学生的眼界、加强学生的体验、增长学生的知识。课外拓展阅读过程中，教师要做好为学生推荐书目的工作，而且还要做好阅读指导工作。对小学低年级的学生来说，在阅读书目上，教师要尽可能引导学生选择较为通俗易懂的，可以充分调动起学生阅读积极性的文章。

总而言之，小学低年级语文阅读教学对学生的培养是多方面的，为培养学生综合素质起到极其关键的作用。小学语文阅读教学中教师要激发学生的兴趣，根据小学生的特点选择适合的阅读内容，让学生通过朗读，感悟语言材料所蕴含的情感，组织实践活动，拓展阅读、开阔学生眼界等策略，从而提高小学生的语文素养。因此，广大小学语文教师一定要注重阅读教学的重要性，努力提高课堂阅读教学效率，为学生终身学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]宋天文.谈小学低年级语文阅读教学策略[J].甘肃教育，2018（14）：95.

[2]李媛媛.小学低年级语文阅读教学探析[J].才智，2017（27）：152.

[3]张春敏.小学语文低年级有效阅读教学策略探讨[J].中国高新区，2017（10）：75.