让教师站在学校最高点上

梁明

在教师队伍建设中，要让教师致力于专业发展与自我提升，首先必须端正他们的职业态度，引导他们对教育有正确的认识，唤醒他们的教育理想，使他们做到爱岗敬业。也就是说，教师先要解决好思想认识与情感态度层面的问题，方可解决专业成长、素质提升层面的问题。

如何端正教师职业态度？特别要做好如下几项工作：致力于科学管理，注重团队建设，充分信任并发自内心地尊重教师，从而真正让教师站在学校最高点上。

所谓致力于科学管理，从本质上讲是要通过科学的管理，规范人的行为，同时又能够调动人的积极性。落实到制度执行上，就是遵循奖优罚劣的规则，坚决维护教师的职业底线，大力弘扬为人师表的品格行为。尤其是要维护工作纪律底线和师德师风底线，以此树立职业规矩，规范职业道德，并通过日常的管理和绩效分配，努力在教师中形成尊重劳动、崇尚师德的良好风尚。这里特别要说明的是，学校制度要基于民主、体现公正，要确保透明、指向务实。如此，制度才是有效的，才有助于形成良好的氛围。学校管理者要真正以科學现代的理念、正直的品质和强烈的责任感主导好学校的制度建设，让制度生发出应有的规范力、约束力。以制度管理为基础，在教师队伍中形成敬畏之心、求真之理、向善之情。

团队建设真正的价值在于为每一位教师提供精神上可以依靠的归属和事业得以发展的平台。事实上，教师队伍建设必须根植厚实的人文土壤，而最重要的人文土壤就是教师团队。教师团队建设关键在于有正确的方向，有积极的价值追求，有共同的愿景。这些年来，在学校教师团队建设工作中，我极力倡导见贤思齐的思想，努力构建求真向善的氛围，致力于引导教师形成如下共识：要对教育充满信心;身处新时代，要有法制思维，要有规则意识，要有安心做教育的定力;要有高尚的师德操守，有突破、提升自我的成长追求，有立足现实的教育作为。

充分信任并发自内心地尊重教师，是教师队伍建设的“软功夫”。作为教育管理者和教师队伍建设的引领人，校长对于教师的职业状态和道德水准更需要有一种清醒而深刻的认识，也就是说校长一定要有一个明确的教师观。其中，最核心的要素就是对于教师的信任度。校长应该秉持一种对教师的信任感。校长对教师的信任，不仅能够触动教师的心扉，而且能够催生无形的教育力量。陈宝生部长讲过，教育质量是尊敬出来的，而信任正是尊敬的基础。

校长必须习惯用教育的思维方式来思考问题，用教育的价值取向来确定事件的取向，用教育的长远意义来估量每一位教师的职业价值。对教师的尊重还是一种情感认同和精神礼遇。《战国策》中说：“君以国士遇我，我故以国士报之。”这启示我们，对于兢兢业业、默默无闻地工作在平凡岗位上的广大教师，我们要心怀敬意，倍加珍惜，让他们有尊严、有归属感、有话语权，唤醒他们的教育理想，激发他们的教育潜能，催生他们的教育创造力。同时，对教师的尊重还应表现为一种兼容并包的宽广胸襟，一种民主理念和平等意识。也就是说，校长不能只用一把尺子衡量和要求所有教师，更不能将自己的主观意志凌驾于教师需求之上，而应该做到最大限度地包容真正做教育的人，最少干扰地成就真正有志于专业成长的人，让教师在教书育人的职业生涯中有立足之地，有事业可为，有成长空间。

我以为，校长角色的固有要素至少要包括专业、勤奋、公正、务实，还应包含前瞻性眼光、先进的思想、温厚的情感和高尚的品德。校长应该抱有足够的理解和体谅之心，要切实维护教师的正当权益，特别是要成为教师实际工作中的服务者和精神世界的支持者，成为让教师感觉得到工作底气与职业信心的那个身后的可靠之人。

在学校工作和教师队伍建设中，校长要坚持科学管理、有效团队的建设，要信任和尊敬教师，让教师充分感受到自身职业的价值，特别是让教师有话语权，有尊荣感，有被理解、被支持的主体地位。唯其如此，才能真正解放教师，发挥他们的主观能动性，使其自觉地规划自己的职业生涯，极富热情地追求专业进步和提升。

就九江市六中教师的专业成长而言，我最为注重的是教师的专业阅读和教育教学实践反思。近十年的实践表明，任何一名教师只要做实、做好了阅读和反思这两件事情，他的课一定会越上越好，文章会越写越漂亮，课题也会越做越有实效，教育教学水平自然会越来越高。

当然，教师专业成长是需要有切实的路径和正确的方向的。教师专业成长的路径是课程。也就是说，教师要通过课程规划、课程开发、课程实施帮助学生成长，在这一过程中，同时实现自身的专业成长。当前，教师专业成长的方向一定是现代化的方向，而现代化的本质是人的现代化，教师在专业成长中要特别自觉地吸纳并逐渐形成现代教育观念和现代化的教育技术能力。在扑面而来的现代化进程中，教师首先应该成为一名现代人。如此，我们的专业素养才能葆有足够的生命力，我们的教育生涯才能走向远方。（作者单位：江西省九江市第六中学）