告别独角戏，展现大魅力

丁宁

【摘 要】 在初中教育阶段，语文既是一门基础学科，也是一门难点学科。很多孩子和家长都认为语文最为简单，作为中国人没有学不好语文的。但他们却忽略了语文和说话的根本区别。因此，教师应在语文教学中全面考虑，如何开展课堂活动引导学生获取语文知识，如何培养学生语文学习的积极性和主动性。因此，初中语文老师应告别“教授”似的滔滔不绝，发挥“启发式”教学的无穷魅力。

【关键词】 “启发式”教学 初中语文教学

随着时代的不断进步，教学改革也在不断发展，教师应摒弃原来老旧的，会让学生感到枯燥乏味，甚至厌学的照本宣科的教学模式。而是应进行深刻的反思，勇于创新教学方法。教师可以采用启发式教学法，不仅可以激发学生对语文学习的兴趣，还能提高教学效率，学生从被动接受知识到主动学习知识，为学生日后的语文学习奠定了坚实的基础。

一、循循善诱的“启发式”

教师实施启发式的教学主要是根据教材的难点与重点进行相应的提问，教师引导学生动脑思考，拓展想象空间与建立正确的人生观、价值观的能力。启发式教学强调的是对学生的启发，从而培养学生自主阅读，理性思考的能力。在实际的教学中，教师让初中生自主进行阅读，分析，辨析相关的阅读体验。

例如：在《威尼斯商人》教学中，我先让学生自行阅读课文，但有一个要求：读完之后要进行表演。这样的安排既让学生积极主动地去读，又可以认真地去读，为后面积极主动地去悟做了一个小小的铺垫。在学生们表演完毕后，我会询问学生们：这是由什么而引发的一场血案？完全套用了电影《无极》的评论语言，学生哄堂大笑过后很自然地找寻到：一磅肉。我继续提问：围绕着这磅肉的主人公都有谁？学生们也顺势可以回答。开篇简单的启发式提问，让学生们对于戏剧这种问题消除了心理障碍，转而积极主动的去思考。

二、立体生动的“启发式”

由于初中学生正处于青春期与叛逆期，对很多新奇的事物具有好奇感，初中学生的注意力较低，好奇心较大。在初中教学中，教师在教学中利用传统的教学模式，影响到学生学习语文的质量，不利于学生的思考、辨析。为了学生今后能够更好地学习语文，教师应跟随教学改革的步伐，转变教学思想与教学理念，时刻关注学生的状态，根据学生的实际情况，站在學生的角度思考问题，适当地改进教学方法。在语文教学中，教师可以利用多媒体对学生进行启发，使学生能够高度集中注意力，从而更高效地学习语文知识。

例如：在《智取生辰纲》的教学中，先让学生去粗略地阅读一下课文，然后还原下当时吴用等梁山好汉下药的过程。大部分学生处于混沌状态，知道却又不是很确定的知道。这时候我就借助了多媒体，播放电视剧版《水浒传》中的这个片段。这便吸引了学生的眼球，集中了学生的注意力，能够使学生全身心地投入到课堂之中，对相关的情景了解的更加透彻，从而使学生对文本了解的更深入，以此为后文分析人物而做了铺垫。

三、出其不意的“启发式”

在初中语文教学中，教师与学生之间的互动都是教师与学生通过一问一答的形式进行的。语文教师通过出其不意的问题来引起学生的注意力，积极引导学生独立自主思考问题，这便有利于学生对于文本更深入地研究，创造和谐轻松的课堂氛围。为了避免教师枯燥的自问自答情况发生，教师在提问时不但要注重提问内容，而且还要注意自己的语气，在设置问题上应当注意保持一定的启发性，进一步调动学生积极参与学习的兴趣。

例如：在分析《威尼斯商人》中夏洛克这一人物形象时，我先让学生根据文本内容去琢磨、评析夏洛克是个什么样的人。学生的回答几乎都是贬义词，比如吝啬、小气、残暴等等。顺水推舟，我的幻灯片中夏洛克是个十恶不赦的大坏蛋后面紧跟着一个“！”。然后我又会出其不意的给学生一个“？”真的是这样吗？学生自然被我的问题所吸引，集中了注意力再次阅读，会找到一些可怜，请求合理等新的评析内容。这时我把当时社会对于犹太人的歧视和欺压材料引入进去，学生自然会把他们对于之前的人物分析再次进行剖析。这样就加深了学生对于人物认识和评析的全面性。由此，我把课文的主题上升为：人权平等和知人识面上。

四、团结合作的“启发式”

教师在进行启发式教学时，应注重培养学生自主思考问题的能力。在提问的时候，应适当留给学生思考问题的余地，交流和讨论的空间。在启发教学中，只靠教师的引导完成是远远不够的，同时也对培养学生的综合能力有一定的影响。因此，教师应更多地给予学生自主交流讨论的空间，让学生之间相互取长补短，有助于培养学生的辨析能力，让学生能够在相互交流学习中勇于表现自己，通过讨论锻炼学生的表达能力。此外，教师应在讨论中激发对学生的疑问，激起学生的讨论兴趣。

例如：在《那树》的教学中，对于老树的的悲剧性的命运，对于人们的高速发展，文明的高速进步，可以让学生进行辩论：到底是该保护环境还是该高速发展？学生在辩论的过程中渐渐地会意识到，和谐才是关键词。

在初中语文教学中，如果教师依然利用传统教学模式进行教学，会使学生觉得枯燥无味，影响学生语文学习的效果，对学生日后的学习也会造成不利的影响。因此，教师应转变教学思想与教学理念，勇于创新教学方法，根据学生的自身情况对学生进行有效的启发，不仅可以激发学生语文学习的兴趣，还对学生日后的语文学习与未来的发展有着重要意义。