“三全育人”视域下高校辅导员发展探析

邓金萍 罗长钦 谭咏梅

【摘 要】 文章阐述了“三全育人”的内涵，分析了高校辅导员专业化、职业化发展的现状和存在问题，提出了以“三全育人”理念为指引的推进高校辅导员专业化、职业化发展的路径。要完善辅导员考评体系，拓宽辅导员发展空间;加强辅导员整体发展的顶层设计，促进辅导员队伍稳定发展;加大辅导员培训力度，为辅导员梯队稳定保驾护航。

【关键词】 高校辅导员;三全育人;专业化;职业化;发展

辅导员作为高校大学生思想政治教育工作和日常管理的主要力量，是大学生成长的学习督促者、人生引路人、心灵守护者、生活好朋友。辅导员提高自身的理论素养、科研能力、日常管理技能、网络引导力、意识形态引航力，离不开高校党委整体规划、良好的激励条件、稳定的待遇保障、稳定的辅导员队伍，离不开推进辅导员职称、专业、梯队等政策保障。“三全育人”理念的提出与实施，将极大促进高校辅导员专业化、职业化发展。

一、“三全育人”的内涵

“三全育人”主要是指：全员、全方位、全过程的育人。根据《全国高校思政工作会议》精神，要求各高等院校贯彻落实“三全育人”理念的新部署、新要求，并从教学、管理、服务、实践等四大方面形成新认识、新观念，提升大学生思想政治教育的实效，要求高校转变传统育人理念，要求高校的职能部门、教学单位、教辅人员等都要为学生成长成才服务。“三全育人”作为新时代高校育人的指导理念，将为高校全面贯穿育人之目标把脉开方。

全员育人主要是指高校各个职能部门、教学单位、教辅人员都作为育人环节，各部门通力合作，协同配合是贯彻落实“三全育人”理念的必然要求。教育和培养学生不仅仅是教师的责任与义务，整个高校教育系统工作人员都应该为大学生的成长成才负起责任。全过程育人主要指把做好大学生品德培育、习惯养成、道德认知和价值判断贯穿到学生成长发展过程的始终。根据学生成长特点、身心发展规律，采取相应措施，把社会主义核心价值观贯穿课堂，植入学生的头脑、触碰思想、在灵魂深处生根成长。全方位育人主要是结合学生实际，课堂上教师把“思政课程”转化为“课程思政”，坚持守住价值理念灌输主阵地，实现课程思想上育人;管理上从分站管理到一站式管理，服务上从微笑服务到贴心服务，育人管理模式上尽可能实现全覆盖。多方面为学生的健康成长搭桥铺路，把学生思想政治教育工作做的更加有效扎实，切实提高高校育人成效。

二、高校辅导员专业化、职业化发展现状

1、国家重视辅导员队伍建设，大力推进辅导员专业化、职业化发展

改革开放以来，党和国家先后制定和颁布了一系列关于辅导员队伍建设和管理的政策文件、政策依据和制度保障，为辅导员队伍朝专业化、职业化方向发展提供了方向的保证，使得辅导员发展空间更广阔。高校辅导员队伍建设数量上由少到多，实力上由弱变强，学源由泛到专，结构上由单一到多元，这为高校大学生思想政治教育开展和日常管理提供了坚实后盾。从1989年到2017年的时间，团中央、教育部、党中央国务院先后颁布了《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》、教育部第24号令、第43号令、《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等，对高校辅导员工作队伍人员的配备与人员构成、主要的工作要求与工作职责、配备与选聘、发展与培训、管理与考核等做出了明确规定。高校辅导员队伍朝专业化、职业化发展迈出了坚实的步伐。

2、高校重视辅导员培训，注重提升辅导员专业化、职业化能力

专业化是辅导员对开展学生工作，理顺学生日常工作主线，更好把握学生思想工作的主要矛盾和矛盾的主要方面，为辅导员更有针对性开展学生工作找到突破口。职业化是辅导员把学生工作当作一项长期坚持的职业深入思考，促进自身能力的不断提高。高校通过顶层设计，调整规划，优化配置，统筹推进辅导员队伍整体发展。高校辅导员培训力度、专项经费、专业知识、层次随着社会发展不断增强增多，许多高校设立辅导员研修基地或者培训基地，相互开展培训交流，为辅导员研修、交流提供了机会，也为辅导员在培训的机会与范围方面提供更多选择，加深了辅导员对专业知识和职业能力的认识。高校搭建多层次、多形式、专业性强的培训平台，为辅导员专业化、职业化发展铺路架桥。

3、高校对辅导员科研能力评价体系构建有了长足发展

辅导员在高校有“双重身份”，既是高校管理人员，也是科研人员，因此对辅导员考核需要建立一套比较完善、可操作性强，更加符合辅导员实际的评价体系，才能更好促进辅导员自身发展。科研能力高低是衡量一名辅导员理论研究能力的重要指标，也是辅导员自我价值实现的体现。对辅导员科研能力的评价，要根据其学生工作和管理业绩做出适当倾斜。近年来，国家对辅导员工作考核有了更为符合辅导员职业特点的规定，教育部第43号令就明确指出：“高等学校要根据辅导员职业能力标准，制定辅导员工作考核的具体办法，健全辅导员队伍的考核评价体系”，为高校辅导员考核体系的构建提供了基本遵循。

三、高校辅导员专业化、职业化发展面临的问题

1、辅导员队伍考核体系不健全，制约了辅导员的发展空间

国家高度重视辅导员队伍专业化、职业化的发展，也专门出台了许多文件和政策，但更多是从整体的角度对高校辅导员队伍建设的指导。现实中，各个高校也制定了考核体系，由于考评体系并没有细作区分，在同等条件下，专业教师职称的评定与晋升要比辅导员有优势。当前因岗位和编制等方面限制，许多高校将辅导员归入“行政管理岗”或者编入“教师专业技术岗”，科研少、课题少而日常管理工作业绩难以作为衡量依据，同等条件下辅导员在年终考核时就会处于弱势，职称职务晋升机会小，发展渠道、晋升空间变窄。

2、輔导员获得感不强，流动性大

学生工作的特性决定了辅导员日常管理工作琐碎繁杂、特殊多变、责任重大。辅导员需要对学生进行日常思想政治教育、心理、资助、就业培训等，要同学校各个职能部门打交道，这些工作消耗了辅导员绝大部分的时间和精力。特别是学生的安全问题成为高校的稳定线，也成为辅导员高压线，时刻紧绷着的辅导员的心弦。社会对辅导员职业的认识存在一定的偏差，很大程度上也是促使辅导员转岗跳槽，加速了辅导员流动的重要因素。辅导员工作付出与回报不对等，甚至还遭到学生、家长、社会等误解，辅导员自身价值得不到认可，幸福感与获得感不强，对辅导员职业认同度不高和归属感不强，不利于高校辅导员专业化、职业化发展的进程。

3、高校辅导员梯队发展不稳定

高校辅导员工作是一项工作量大、责任重大、事务繁杂的职业。许多高校招聘的辅导员越来越年轻化，一方面基于刚毕业的大学生有热情、有想法、敢拼搏，另一方面也是因为年轻的辅导员与学生年龄相近，彼此之间有共同话题，便于沟通交流，更能及时了解学生思想动态。但年轻辅导员经验比较少，处理事情在“火候”上难以把握，也会造成工作的实效降低。部分高校老中青辅导员梯队没有建立良好的衔接机制，造成辅导员队伍梯队“断层”，不利于辅导员队伍的“传帮带”。新进辅导员有冲劲、有激情、有想法，能很好开展学生工作，但也缺乏学生管理和思想教育方面的经验，如果没有丰富经验的老辅导员指点帮带，最终也会制约高校辅导员梯队的稳定发展。

四、推进高校辅导员专业化、职业化的提升路径

1、完善辅导员考评体系，拓宽辅导员发展空间

构建符合辅导员工作的考评体系是推动辅导员专业化、职业化发展的有力保障，也是新时代高校思考辅导员队伍建设和发展的重大课题。学校要为辅导员发展制定量化考核体系，在日常管理中对辅导员要严也要爱。严就是管理上严格，辅导员的选拔、培训、管理和考核都需要严格把关;爱就是要关心辅导员思想状况、了解生活状况、关注内心需求，注意培养骨干辅导员。通过调研、座谈、交流等途径了解辅导员的需求与想法，结合学校实际情况制定一套真正适合辅导员晋升的奖惩机制。对于辅导员既要有物质奖励也要有精神奖励，让辅导员生活有保障、科研有机会、发展有空间;让辅导员职业更有奔头、更有期待。

辅导员应做好个人发展规划、树立目标，努力提升自身理论素养和文化修养，提高科研能力，紧跟国家和学校政策步伐，增强理论联系实际的能力。同时在学生思想政治教育工作中不断积累经验，转变成理论积淀，积极参加学校、省部级等各项培训，提高业务能力，以增强辅导员自身晋升的能力，获得更广阔的发展空间。

2、加强辅导员整体发展的顶层设计，促进辅导员队伍稳定发展

学校教育事业的健康发展是一个长期系统工程，需要全员共同参与、各个职能部门协同配合，才能实现全方位育人。大学生思想政治教育和日常管理离不开辅导员这支骨干力量，学校要着眼于长远发展，做好整体规划和顶层设计，制定完善的辅导员发展规划路径和职业激励机制，为辅导员的发展与晋升拓宽平台和打通渠道。“建立独立的高校辅导员职称评聘体系，实现单列指标、单设条件、单独评审是解决高校辅导员高级职称晋升难问题的重要途径”，高校在构建考核体系过程中要理顺关系，科学规划考评体系，实行量化考核，从制度上和政策上解决辅导员人员流失大、职业认同感低等问题。

3、加大辅导员培训力度，为辅导员梯队稳定保驾护航

培训与学习交流是促进辅导员职业成长的重要途径，也是增强辅导员专业知识的有效方式。高校加大辅导员培训力度，让辅导员有更多进修的机会，把所学知识又运用到工作当中，转化成理论指导学生工作，对学生工作的总结和提炼再次推动理论的发展和升华。辅导员积极参加高校辅导员培训基地和研修基地培训有利于提升辅导员业务素质和职业能力，处理突发事件、心理疏导、价值引导上运用自如。高校以组织开展辅导员沙龙、辅导员论坛、辅导员素质拓展、辅导员心理健康教育、辅导员职业技能大赛、辅导员访学交流等方式，促使辅导员开展学生思想政治教育工作更加有的放矢。

促进高校辅导员队伍梯队发展，需要打通辅导员雙线晋升的大道。“辅导员具有教师和干部的双重身份，在职务上可以晋升副科、正科、副处和正处，在职称上可以参评讲师、副教授、教授”，高校通过规划和设计，让辅导员解决晋升后顾之忧，同时建立辅导员奖惩激励机制，积极引导和鼓励辅导员朝专业化、职业化方向发展，让更多的辅导员发展成为教授、专家学者。从根本上解决当前许多高校辅导员面临的问题，“保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间”，让辅导员爱上这份职业、这份工作，并有长期从事的意愿。

大力推进高校辅导员队伍建设，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指南，按照全国高校思想政治工作会议的战略部署。需要高校各个职能部门联手打造良好平台，建立联动协调机制，营造“三全育人”的良好环境，共同为辅导员队伍建设铺路搭桥，让辅导员职业成为社会认可、学校重视、辅导员向往的职业，促进辅导员队伍建设专业化、职业化不断取得新突破。

【参考文献】

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