刍议小学英语课堂导课模式

摘 要：小学英语课的导入必须具有针对性，作为一名小学老师，我们应了解我们的学生心里在想什么，只有知道他们在想什么，才能制定具体的教学方法，新课的导入必须紧紧抓住学生的心理特点，针对不同年级的学生采用不同的方法，小学三、四年级的学生应重点采用直观生动的导入方法，而高一些的年级则可以适当加一些逻辑性较强的题目以激起学生的兴趣。本文将结合笔者一年的教学经验来，谈谈英语教学中常见的导课模式。

关键词：小学英语;教学方法;学习兴趣

一、 故事导入，吸引学生的兴趣

洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意。”以故事导课的魅力正在于此。讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。

【案例】我曾上过这么一节公开课，它是人教版小学英语三年级上册Unit 3 Look at me！ Part A Lets learn.我就用英语告诉学生说：“Hello， boys and girls. Now let me tell you an interesting story.”这时，乱哄哄的课堂一下子安静下来，即使有点小骚动都被一位管事同学一声“Stop”给镇住了。我出示了一图片，上面都是孩子们最熟悉不过的五个卡通人物：慢羊羊、喜洋洋、美羊羊、懒洋洋、沸羊羊。故事随后就展开，The autumn is the harvest time. Look there are so many fruit trees.出示一张水果秋收的漂亮的图片，孩子们理解。Man Yangyang、Xi Yangyang and so on， they were so happy. But one morning when they went to the orchard and found most of their fruit missing. They were angry and guessed that the fruits were stolen by Hui Tailang. In the end， they found the thief are birds. What do they should do？ They will set up a scarecrow. What do they need？ 以这个小故事一一引出我们的新学单词：head， hand， body， leg， foot。整堂课就在这种轻松、和谐的气氛中不知不觉的结束了。同学们轻轻松松的学会了表示我们身体的五个器官单词，额外的还感知了一些简单英语口语的表达。在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的兴趣而被这则故事牢牢“拴住”，而记住了其中出现的稻草人是如何完成的以及身体的五个部位，使得原本枯燥又容易混淆的五个单词具体清晰了起来，取得很好的教学效果。我不是单纯死板地讲五个器官单词，而是带着同学们在制作稻草人的过程中学习了新知。故事能提高学生对知识的兴趣，更有利于对知识的记忆，并能够恰到好处地让这些语言知识走进学生，亲近学生，给学生一个鲜活的语境。

二、 歌曲导入法

听歌、唱歌是学生们喜爱的活动，它能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。在新课呈现之前组织学生听或唱一首优美英文歌曲，使学生在美妙的韵律中有一个愉快的心境，这样做符合小学生的年龄特点，有利于学生为学习新知做好足够的准备。除此之外，与教学内容相关的歌曲还可以为接下学习新知做一个很好的铺垫。

【案例】在人教版小学英语教师五年级上册Unit 5 My weeks.可以以一首相关的简单英文歌“Days of week”进行导课，歌曲中出现了许多这一课要学的单词，如Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday，听着美妙动感的音乐，学生们都情不自禁的跟着小声哼起来，在歌曲结束;学生们基本就了解该课时要学习的重点内容，为接下来学习新词：Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday做了一个铺垫，有部分成绩优异的同学，在听音乐过程的过程中，就潜移默化地掌握了Sunday等的正确发音。

三、 实验导入法

实践是检验真理的唯一标准。教师根据教材内容的要求，通过演示操作，先将实验的过程、产生的现象展示在 学生面前，然后按照这条线索使学生思考、研究、讨论，最后得出结论。

【案例】我曾在教育视频学习人教版小學英语三年级上册Unit 2 Colours中，知晓这么一种实验导课法，教学单词 orange 前，我出示黄色和红色两杯水，先和学生复习yellow和red，然后把两杯水混合在一起，这时，学生看到了一种新的颜色orange。实验不仅蕴涵英语知识，而且把美育知识带入了课堂。由实验引出新内容的教学，可吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，从而启发学生思维，提高教学效率。

四、 游戏导入法，趣味无穷

游戏是学生最喜欢的活动，也是很好的小学英语教学模式。“玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，进行设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏可以满足小学生爱玩的心理，寓教于乐。特别是将单词学习融于游戏活动中，使孩子学起来比较轻松，在游戏中自然的学会知识，既能使词汇操练趣味化，又增加了学生的兴趣;并且在游戏活动中有有意的巩固了词汇的记忆，同时增强学生英语语言的运用能力

【案例】就最近，我校内组织一次教师赛课比赛，我也是参赛人员之一，我选择的是PEP小学英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it？ B Lets learn.我选择几位同学在讲台上看图片一一表演不同的动作，让其他的同学猜猜他们正在做什么，通过此游戏引出新知识：climbing， eating， playing， jumping， drinking， sleeping;这一导课模式避免了枯燥的单词教学，不仅活跃了课堂，还让学生们在玩的过程中学会了新知。

英语新课的导入法多种多样，教师要在具体实践中不断地发现和创新，灵活运用。但要有针对性，合理安排，不宜时间过长，脱离目标。总之，要上好英语课，我认为导入新课至关重要。成功的导入设计，就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，充分调动的学生学习积极性，使学生进入良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。

作者简介：

孔凡芹，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市龙井小学。