浅谈互动教学在高中数学课堂教学中的应用

摘 要：随着我国教育改革的不断深入，在日常的教学过程中传统的教学方式逐渐暴露出许多问题，落后的教学方式已经难以适应当下的社会发展脚步，因此广大教师果断地摒弃传统“填鸭式”教学，不断改革、积极创新教学方式。互动式教学就是一种当下新型的教学方式，它可以有效提高教学效率。本文系统的分析了互动式教学在高中数学课堂中的应用，并提出了互动式教学存在的问题，根据问题提出有效的对策，为广大高中数学教师的教学提供参考。

关键词：高中数学;互动教学;应用措施;方法策略

一、 前言

在新课程改革之后，高中教学的教学方式发生了巨大的变化，以往教学课堂是以教师为主体，学生只是被动的接受教师灌输的知识。而现在教学的主体已变成学生，教师在教学过程中主要是启发和引导学生，学生告别了题海战术。教师通过启发学生思考、激发学生的主动积极性、引导学生主动去思考问题解决问题。通过加强与学生的交流互动提高学生的学习效率。因此教师要采取有效措施与学生正确互动，从而让学生学习高中数学更有积极性，让学生感到自己才是课堂的主人。

二、 以“小组”为单位，组织学生合作学习，在合作中实现互动

俗话说团结就是力量，当今社会也倡导团队力量，已经告别了个人单打独斗的时候。只有团队才能真正的激发每个人的潜能，才能去做更深的研究，去不断创新。对于高中数学来说，这是一门需要逻辑性强、十分抽象的课程，其学习的难度很大。传统的课堂上教师直接给学生讲解问题的答案，学生不需要过多的进行探索和研究，直接接收老师的成果，这样的学习方式十分固化，使学生的学习也没有活力，更没有创新。而采用互动式教学的情景下，班内以小组为单位组织学生合作学习数学，每个小团队都一起探索、研究数学，团队内成员互相帮助、互相竞争、互相弥补自身的不足，这样大家一起努力晦涩难懂的数学就变得容易学习了，通过团队合作学习的方式，能够大大加强学生之间的互动，增加学生之间的交流程度，使学生的知识体系更加丰富牢固。

互动学习的教学方式可以有效提高学生的学习效率，例如在学习《统计》知识时，教师可以将班级内的学生分成五人一组，每组分别选择一个统计的案例在校园内进行实地统计。当教师布置任务后，学生的学习积极性特别强，每个人都主动去完成统计任务，去统计各自的数据。根据实验证明这样的方式能更好的提高学习效率，这主要是由于学生们自己主动去统计各自的数据，每个人都有很高的学习热情。另外在统计过程中，生们相互交流热烈地探讨问题，通过一起研究大家总结出最好的统计方法，使教学的任务得到最完美的完成。通过这个案例可以说明互动式学习不但可以提高学生的学习效率，而且还可以培养学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，主动去学习探索数学知识。

三、 教师采用“一问一答”的教学方式，提高学生互动教学的时效性

在高中数学教学过程中，为了提高教学的时效性，老师可以科学设置问题，通过问答的方式与学生互动，加强学生的思想频率，提高学生学习的实效性，增加学生的思考速度。具体来说，为了通过一问一答的方式提高教学效率，教师在课前备课时要针对班级内的学生进行系统的分析和研究，在教学过程中设置科学设置问题使学生既能够学习知识充分激发学生的思考力，又能够通过问题来引导学生学习方向，启发学生如何学习重点内容，帮助学生学会学习。与传统的教学方式相比，它突破了教学过程中学生只接受不思考的弊病，也打破了课堂教师将知识灌输给学生的方式抑制学生思考的局限性。另外，为了更有效的加强教学过程中的互动频率，问答式教学不仅教师可以提问学生，学生也可以像教师积极提问。教师向学生提问是为了引导学生、启发学生，学生向教师提问则是为了解决内心的疑问，通过提问将自己真正不懂的地方展示给教师，从而使数学教师看到自身学习数学的盲点，通过相互提问可以有效覆盖数学的各个知识面，提高教学效率。例如在学习排列组合时，教师问学生什么是排列，什么是组合，排列与组合之间的关系是什么，通过教师的提问学生会认真的思考这三个问题，并从中理清二者之间的关系，这比教师直接将排列与组合之间关系讲给学生更有意义，学习效果也更好。它帮助学生明确了学习的方向，促进了学生主动去探索研究数学问题。

四、 教师采用互联网平台课下增加师生互动的时间

由于高中教学紧张而有序，对于学生来说，每一堂课都十分宝贵，互动教学主要是体现在教师与学生、学生与学生之间的交流互动，但是在互动中有十分耗费时间，因此教师只能在课堂上利用有限的时间进行互动，由于时间有限而且班内人数众多，教师与学生的互动远远不够。为了解决这样的问题，笔者建议利用互联网平台，如QQ、微博、班级群等进行互动，学生可以将白天在课上遇到的学习问题，利用微博给数学教师留言，课下教师利用业余时间浏览微博，然后将学生们的问题进行归类统一解答。这样不但可以有效加强教师与学生的互动效率，而且更节约时间，教师也可以在微博上布置一些预习的数学内容，也可以在微博上对学生问的问题进行解答，从而指导学生的学习方向，利用互联网信息平台将互动教学的时间和空间无限增加。

五、 结语

总之，在新课程改革以后互动教学是提高高中数学课堂教学效率的途径，对于高中数学教学具有重要意义。广大教师要充分运用互动式教学，以小组为单位组织学生学习实现互动，通过问答的方式提高互动学习的实效性，利用互联网信息平台增加教师与学生，学生与学生互动的时间和空间，这样就能充分提高教学效率。

参考文献：

[1]吴小林.基于互动模式在高中化学课堂教学中的應用分析[J].课程教育研究，2018（34）：165-166.

[2]呼艳妮.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2018（22）：36-37.

作者简介：

成荣江，贵州省都匀市，贵州省都匀二中。