乒乓球分配组合教学模式与自由组合教学模式的优劣对比分析

李太荣

摘  要：近年来，我国在素质教育方面的重视程度越来越高，学校越来越重视学生的身体健康素质。而选项课的设立也给学生提供了可以自主选择的机会，使学生的兴趣爱好得以发展。乒乓球是我国的国球，中职学校的体育课相对于普通中小学，未能引起足够的重视，为提高其课堂教学效果，本文对中职学校乒乓球选项课的教学模式进行探索，为提高乒乓球教学质量提供建议。

关键词：中职学校  乒乓球  分配组合  自由组合  对比分析

中图分类号：G8                                     文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）04（b）-0142-02

乒乓球是我国的国球，20世纪90年代以来，我国的乒乓球在国际上处于统治地位。随着乒乓球国际化发展，越来越多的乒乓球人才在其他国家发挥各位重要的作用。国家队夺冠对国人来讲并不算新闻，一旦在某个锦标赛未能夺，这才是大新闻。我国的教育模式都以知识的传授为主，在学生的身体素质教育方面的重视程度不高。中职学校的体育教学存在针对性不强，教学设计灵活性不高以及教育理念陈旧等问题，无法适各类体育项目的高速发展。乒乓球选项课的设立让学生在选择体育项目中增加更多的选择，但乒乓球选项课的教学模式应该更加的自主化，从而提高体育课的教学质量。

1  中职学校乒乓球选修课的教学模式

乒乓球选项课的教学模式主要有分配组合式教学以及自由组合式教学等，其中自由组合式教学体现了目前体育教育模式的创新，改善了传统教学模式所存在的诸多弊端。乒乓球的选项教学存在一系列的问题，主要是因为这类运动对学生的技术性要求较高，在课堂上学生经常把时间花在捡球上。职校的学生乒乓球技术都比较低，主要因为很少经过专业的培训，在教学过程中，教师要学会因材施教，结合学生的实际情况来对学生进行教学，对乒乓球的教学方法进行不断探究。

2  分配组合教学模式与自由组合教学模式

2.1 分配组合教学模式

分配组合教学模式主要由教师来决定的组合形式，在分组时往往没有顾及到学生的想法，以及学生之间存在的种种差异，所以学生在进行小组沟通时容易产生问题。产生的这些问题都有可能会成为影响教学质量的重要因素。规定的分组形式容易导致学生在课堂上感觉单调，找不到自己感兴趣的地方，也没有志同道合的伙伴，不利于学生对于乒乓球的学习，也无法营造出良好的学习环境。另外，规定分组往往没有注重学生的能力问题，容易将不同能力的学生分到一起，所以在开展相关竞赛时往往存在一定的不公平性，而且输掉比赛的一组的积极性和自信心会受到极大的挫败。不仅如此，学生慢慢地也会开始对教师的分组形式不满意，开始不欢迎队伍中能力较弱的成员。这些现象都不利于学生的健康成长发展，同时也会对师生关系产生一定的影响。

2.2 自由组合教学模式

自由组合的教学模式就是在教师的指导下，学生开始进行自由的组合。学生自由组成的小组可以一起练习，一同开展体育锻炼。该教学模式的开展要求教师要对学生有足够的信任，组合在一起的学生要没有太大的性格差异，不然容易出现队内不和的情况发生。另外时学生要有能互补的能力，这样才能够一同学习，一同进步。在该种教学模式下，教师要积极的发挥其主导的作用，使学生感受到自己在课堂中的主体作用，从而形成良好的课堂组织形式。自由组合的方式是教师先进行动作的教学，然后在此基础上学生自由的再组合一次，在规定的范围内进行练习。在该教学模式下，教师要注意对学生的心理状态进行调整，最好能够满足学生的心理需要。为了让学生们都能更好的开展体育教学，教师要对学生的心理想法有一定的了解，从而设计出适合于学生的教学模式。

自由组合的教学模式存在很多的优势，首先学生是根据自己的心理需求来进行组合的，所在它不再受到传统分配方式的束缚，可以使得组合发挥更大的意义。该种组合形式不仅满足了学生的心理需求，同时也能调动学生运动的积极性，提高课堂的教学效率。另外，因为组合里面的队员们的性格相似，所以队员之间产生矛盾的概率较小，比较容易形成良好的学习气氛，组员之间的互补性，能够帮助学生更好的提升自己，同时也有利于学生形成助人为乐的品质。在这种自由的组合形式中，组员之间也会产生矛盾，但这是暂时的，因为组员的性格相近，有相同的想法，有共同的爱好，即使存在摩擦容易消除。组合之间摩擦的产生，能够帮助学生更好地学会宽容，学会去解决问题，学生之间会学会互相帮助，监督对方的练习。自由组合的教学模式在乒乓球选项课中的应用，可以帮助学生更好地进行练习，提升学生兴趣。乒乓球作为一项技术性较高的运动，需要学生进行长时间的练习，而自由组合的方式能够让学生更好的投入到学习的状态。

3  自由组合组合教学模式对于乒乓球教学的重要作用

3.1 培养学生兴趣，提升学生学习积极性

在教学过程中，要经常对体育课的出勤率作统计，班级的出勤率能够反映出学生上课的积极性。自由组合的学生的学习热情相对于分配组合的学生要高。自由组合的学生热情之所以为明显升高是因为自由组合的方式给学生带来了更多的挑战，从而激发了他们的上课积极性，而分配组合的学生上课缺乏一定的挑战，所以他们也不够重视自己乒乓球的训练，从而导致上课效率较低。一直以来，体育教学方式比较偏向于形式化，没有真正起到锻炼学生身体的目的，所以必须要对现有体育教学进行升级，提高学生的上课热情与上课效率。

3.2 真正提高学生的基本技术

教学方式比较单一，学生在学过相关的乒乓球知识后，并没有要将其好好复习的意识，使得学生仅仅是在上体育课的过程中完成了体育锻炼，激发不了学生对于体育的热情。而自由组合教学能够是志同道合的学生聚在一起，帮助他们更好的互动，有共同的语言，更好地进行深入探讨。另外，该种教学模式也减少了老师的工作量，让老师拥有更多的上课积极性，从而研究出更为有效的教学方法。该教学模式要求学生能够真正为自己学习，不是单纯地为了应付老师或考试，而是真正达到锻炼身体的目的。

3.3 学生能够明确学习动力

在自由组合的教学模式中，老师与学生之间是一种平等的关系。自由组合能让水平相当的学生在一起，相互鼓励、相互学习、共同进步、形成良性循环。同一组合的学生能够根据自身水平，商定共同的目标，一旦确定目标，类似中职学生学习没有目标、动力不足、混日子等问题都将迎刃而解，有效弥补中职学生在这一阶段的学习目标，从而影响学生的中职学习生涯。

4  结语

综上所述，运用自由组合教学的乒乓球教学模式能够帮助提高学生的学习热情，提升课堂的上课效率，同时也让学生学到了很多真正的乒乓球技术。不仅仅是对于学生，对于老師来说这种教学方式也是非常有利的，因为它也可以提升老师的上课积极性，并减少老师的上课压力。此教育模式能够真正的实现提升学生身体素质的目的，打破教学方式的束缚，让体育教学不再形式化，而更加具体化。

参考文献

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