浅谈初中语文课堂情感教育的切入点

艾芳萍

摘 要：初中阶段是学生身心发育的关键时期，这一阶段的情感教育是非常重要的一项内容，教师应在语文教学过程中应该关注学生的情感教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，让语文教学为学生的健康初中提供平台。

关键词：初中语文；情感教育；培养

随着新课改的不断推进，情感教育已成为众多语文教师的重要教学手段。情感教育不仅能激发学生学习语文的兴趣和积极性，使他们发现语文学习的乐趣并爱上这门学科，而且还能最大化地利用教师的教学资源，让学生真正掌握所学知识。如何进行情感教育，挖掘情感教育的最大化，笔者以为：

一、背景解析，让学生走进文本的天地。

语文是一门艺术性极强的学科，学生对文章写作背景的了解程度对理解整篇文章内容有着非常重要的作用，因此教师要抓住这一点，以文章的背景为依据，带领学生共同探索作者的内心世界，使学生与作者产生情感共鸣。挖掘文章背景应当从两个方面做起，第一是时代背景，时代会造就文人，也会影响文人的写作特点，时代既是作者所处的环境，同时也为作者提供写作的素材。因此，挖掘文章的时代背景对理解作者的写作目的和文章深层含义来说至关重要。第二是作者生平，许多作者的文章是对他们生平经历的复述和经验总结，其中包含的许多至理名言也是他们经验的总结，因此了解作者的生平对理解文章内容和情感来说也非常重要。学生只有了解了一篇文章的时代背景和作者的生平经历，才能对这篇文章的理解更加深刻，才能超越文字和时代的限制，与作者的情感产生共鸣。

例如，在教学《最后一次讲演》时，笔者就带领学生一起挖掘写作这篇文章所处的时代背景以及作者的生平经历：《最后一次讲演》是闻一多先生在1946年7月15日李公朴追悼会上所作的讲演，在这次讲演中，闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施作出了愤怒的斥责和批判。当天下午，闻一多先生就遭到了国民党特务人员的暗杀。从这篇课文的字里行间，我们可以领略到闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。在了解文章写作背景的过程中，学生逐渐体会到了作者在字里行间表达的感情。因此，挖掘文章的写作背景不仅可以使学生更加深入地理解文章，还能引发学生与作者之间的共鸣，使他们的心灵得到成长。

二、挖掘情感，让学生感受作者的情感律动。

"言为心声"。作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。阅读一篇文章，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的情感。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

如《背影》一文，作者写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者的父亲，先是"赋闲"，后为了找差事而"东奔西走"，乃至老境"颓唐"，这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云。在这一背景下，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。文章语言朴实无华，字里行间透露出对父亲深深的怀念。这篇文章如果仅仅停留在字词、语言的分析上，那么学生就无法体会文章流露的情感，因此作者的情感流露无疑是这篇文章对学生进行教育的极佳文章，感恩教育、亲情教育等抽象的内容在这篇文章中得到了具體的体现。我们应该适时而动，抓住契机，对学生进行情感教育。当然这样的篇目在初中语文课本中极多，需要我们教师仔细琢磨，给学生以积极的教育和影响。

三、激情朗读，使学生体验文章的韵律。

有感情地朗读课文是语文的主要教学方法之一，虽然它一直存在于初中语文教学的舞台上，但许多学生对它却并不重视，还经常觉得这是在做无用功。事实上，学生有感情地朗读课文不仅能够加深自身对文章内容的印象，还能在朗读过程中积累文章的好词好句，将其作为写作的素材。此外，教师作为受过专业训练的教育者，在有感情地朗读课文时，又会产生不一样的效果，学生可以根据教师在朗读过程中的读音轻重或者停顿，体会文章的情感起伏，从而将书本上的文字转化为三维的情感体验。没有投入感情的朗读，既不能分享文章的情感变化，也不能为学生提供良好的情感体验，因此在朗读过程中，教师要合理地控制感情，使每一句的情感都恰到好处。例如，在教学《黄河颂》这一课时，笔者就利用多媒体教学设备为学生播放了《黄河颂》的范读环节，并有教师领读、学生齐声诵读等环节，在反复的朗读中让学生了解到黄河的气势磅礴。这篇文章歌颂了黄河的气势宏伟，源远流长。同时激励中华儿女，以黄河为榜样，学习它的"伟大坚强"。

在语文教学中，情感教育是核心，也是目标，学生树立了高尚的道德情感，感悟了作者的情怀，那么语文教育的三维目标就更有价值和意义了。