语篇教学理论在高中英语写作训练中的运用

王文曦

摘 要：对于高中英语课程来说，如何让学生将所学英语知识充分应用，使得其写作更加富有诗意和美感，是高中英语教师教学的重要目标之一。而语篇教学理论是一种更加注重英语课本内容以及英语文化内涵的教学理论，通过其在教学过程中的应用，能够将英语语篇按照教学小单元的方法进行划分，从而让学生更好地掌握英语课文的内涵和教学主题，这对于学生写作能力的提升是大有裨益的。本文从语篇教学理论的概念入手进行分析，分析了当前我国高中英语教学模式对写作训练的弊端，并深入探究了如何在英语写作训练中将语篇教学理论有效地应用，以期为相关教育工作者提供指导和帮助。

关键词：语篇教学理论；高中英语；写作训练

一、语篇教学理论概述

英语和其他语言一样，具有复杂的语法和结构，学生在进行英语知识的学习时，能够对自身的听力、语言表达能力等多种能力进行巩固和加强，这对于学生综合能力的培养是有极大的帮助的。现阶段，在进行一门新的语言学习时，主要有三种常用的语法理论，具体指传统语法理论、功能语法理论以及形式语法理论。语篇教学理论，是功能语法理论的重要形式，通过语篇教学理论的应用，能够将英语教学的重点放在学生英语运用能力的培养上，同时，这种教学理论更加侧重于学生学习过程以及教师教学过程的优劣势分析，在对教学过程的不足予以改进后，学生的英语写作能力和作文质量都会有明显的提升。

二、语篇教学理论的特点

与传统的英语教学方法相比，语篇教学理论具有以下特点：语篇教学理论将高中英语教学的内容以及语言形式的教学有效地结合了起来，教师能够结合英语的文化以及惯用语表达特点来进行教学。对于英语这门课程来说，高中英语是学生英语能力从基础向进阶发展的阶段，而传统的英语教学方法在教学过程中过度重视了英语语法以及语言形式的准确性，而忽视了学生对英语语言文化的学习，这就使得学生的英语写作呈现出典型的中国化思维特征，导致学生的英语水平给人一种"生硬"的感觉。而语篇教学理论更加注重英语教学的全面性，将学生各个方面综合能力的培养作为教学重点，学生在经过学习之后能够对英语单词、句子结构以及语法、口语化表达等有一个更加深刻的了解和掌握，这对于学生英语文化掌握以及写作能力的提升都是大有裨益的。

三、高中英语教学存在的问题

（一）不注重学生语篇意识的培养

在传统的高中英语教学过程中，教师对学生的语篇意识培养是远远不够的，传统英语教学更加注重学生对于英语语法知识的掌握，但是却没有对写作框架。写作内容、寫作步骤以及口语化词汇有所掌握，这就使得学生的作文没有连贯性和通顺性。

（二）在写作时缺乏教师和学生之间的互动

现阶段我国高中英语教师在分配写作任务时，没有对学生的意见以及喜好进行征求，而是根据自身的教学经验进行教学，缺乏与学生的互动，导致写作的主题以及内容不是很贴合学生的喜好，这种"独裁式"的写作训练模式对于学生写作积极性的打击是较大的。

（三）教学模式单一

当前，我国高中英语教师在写作训练时，采用的模式是教师分配任务，学生进行写作，再由教师进行打分和点评，这种较为单一的教学形式，使得学生的思维受到了一定的桎梏。为了完成教师的教学任务，学生在写作过程中只是注重写文章，而没有对所写的文章进行深刻的思考，也无法掌握英语这门语言的深刻内涵。

四、语篇教学理论在高中英语写作训练中的应用

（一）语篇教学理论在高中英语写作训练中的应用优势

应用语篇教学理论，能够让学生认识到语篇理解的重要性以及课文语境和语言文化之间的关系。在进行语篇教学时，教师是通过分析语篇来进行的，这在潜意识中使得语篇转化成为了一个单一单位，学生在进行学习时能够宏观的、从整体进行语篇结构以及内容的学习，在掌握语篇结构的基础上再进行段落以及句子结构以及语法的理解，长时间的语篇学习能够让学生在写作时潜移默化的从整体角度入手，使得写作的结构以及框架合理。同时，通过语篇教学，学生能够在写作过程中对一些口语化、俚语化的句子进行应用，这能够增强学生的学习以及写作兴趣，对于学生良好写作习惯的养成是大有裨益的。

（二）语篇教学理论在高中英语写作训练中的实际应用

在高中英语写作训练中应用语篇教学理论，主要体现在写作训练的准备阶段、落笔阶段以及评价阶段三个方面。在准备阶段，教师需要高中学生对写作主题涉及的英语文化进行学习，了解相关的文化背景和典故。在写作阶段，教师需要引导学生对文章的框架结构以及写作内涵进行调整，使得整个文章结构紧凑，避免出现流水账式的作文。而在评价阶段，教师需要一改传统对某一句子以及某一段落的评价，而需要从文章的整体结构入手进行分析，评价文章框架结构以及文章所映射的内涵，在此基础上再进行段落以及句子的评价。

参考文献：

[1]张晓玉.基于语篇衔接与连贯理论的教学模式在高中英语写作教学中的应用研究[D].河南大学，2018.

[2]孙蕾.基于语篇衔接理论下的"以读促写"在高中英语写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2018.

[3]高伟茹.语篇衔接连贯理论在高中英语写作教学中的应用[D].杭州师范大学，2017.

[4]刘晶晶.近三十年我国高中英语教学研究的反思与展望[D].温州大学，2017.