小学英语教学中交互式电子白板的应用

杨诗均

摘 要：小学英语教师应抓住教学改革的发展机遇，及时转变教学理念，运用交互白板教学技术促进小学英语教学质量的提高，加快小学英语课堂教学改革的进程。本文首先针对小学英语课堂教学的现存问题展开简要论述，进而进一步探讨交互白板在小学英语教学中的应用策略。

关键词：小学英语;交互白板;教学实践

交互白板是在新课标教学理念倡导下应运而生的全新教学方法，交互白板应用于小学英语教学，提高了小学英语教学的效率，改革了传统小学英语教学模式中的不良弊端，使学生综合英语素养得到提高，有助于促进中学生的全面发展。

一、交互白板应用于小学英语课堂教学的现存问题

1.小学英语教师对交互白板的重视程度不足。

由于受傳统教学理念的影响，小学英语教师普遍对交互白板的认识程度不够，交互白板与传统教学理念之间的结合度不紧密。因此，许多小学英语教师很难认识到交互白板对提高小学英语教学效率的辅助作用。通过实践调查，小学英语教师运用交互白板开展课堂教学的几率很低，甚至有很大一部分小学英语教师从来没有过运用交互白板的授课经验，一定程度上限制了交互白板应用于小学英语课堂教学的规模和水平。在传统教学模式的影响下，很多小学英语教师对交互白板教学技术的了解不够深入，对多媒体资源的运用与驾驭能力不强，因此对交互白板的态度十分冷漠，导致了交互白板在小学英语课堂教学中的利用率极低，这不利于创设小学英语新型课堂，同时也不利于培养学生的综合英语能力。

2.小学英语教师对交互白板的应用方法不合理。

小学英语教师对交互白板的应用方法不合理，一定程度上限制了交互白板提高小学英语课堂教学质量的作用，同时阻碍了小学英语课堂教学改革的进程。由于长期受应试思想的干扰，小学英语教师普遍以提高学生的解题能力为教学的重要目标，因此严重忽视课堂教学的趣味性，交互白板所能实现的交互式课堂教学效果在小学英语教师看来无关紧要，导致多数小学英语教师仅在课堂导入环节或者公开课中运用交互白板，而在课堂教学的中心环节仍然运用传统的教学模式，限制了交互白板在小学英语课堂教学中的进一步扩展应用。

二、交互白板应用于小学英语课堂教学的方法策略

1.及时反馈，提高学生学习效率。

与交互式电子白板相配套的另一个设施叫答题反馈器。答题反馈器的使用方法是当教师在交互式电子白板上面出一道题的时候，学生在答题反馈器上答题。教师只需要在交互式电子白板上面就可以看到全班同学的答题情况，正确率是多少，错误率是多少，就会知道哪些同学应该加强训练，哪些同学已经达到了标准水平。交互式电子白板丰富了教师与学生之间的交流互动的形式，便于教师全面了解学生的学习情况，能让教师有选择性地指导学生，从而对教学任务进行合理的调整，以适应学生的学习情况。

2.搜索全网资源。

在我国传统的英语教学课堂上，教师依赖的资源只是教材上的课文，而交互式电子白板拥有与网络连接的功能，当教师上课讲解某一内容，学生如果对讲解内容不太了解，教师就可以在网上找出相应的资源，让学生深刻了解到自己学习的内容。例如，教师要讲解冬天这个词的意思的时候，教师就可以在网上寻找下雪的视频，或者万物凋零的照片，让学生知道冬天的含义。这种教学形式一定程度上能够激起学生的学习兴趣。同时，教师可以让学生进行小组讨论，既可以活跃班级的学习氛围，也能让学生全身心地投入学习之中，使学生在交流的同时也提升了自己的语言表达能力。

3.加强与学生之间的互动。

教师可以利用交互式电子白板的优势，对老师刚刚讲解的内容进行隐藏，让学生在群里回答问题，看是否对刚刚讲解内容掌握透彻。同时，教师也可以利用答题反馈器在课堂上布置任务，让学生在答题反馈器上回答问题，这也是教师与学生互动的另一种形式，有助于教师了解学生对知识的掌握情况，从而调整教学任。，此外，当教师在教新单词的时候，教师可以使用看图猜单词的方法，让学生通过猜图片来学习新单词，从而提高学生的学习效率。

4.将交互白板的功能与教学目标紧密结合。

教师的课堂教学是根据教学目标进行的，新课标的教学标准决定着教师的教学目标，但当前的教学目标不仅仅是掌握知识，还有对学生能力的培养。虽然交互白板可以让教师的课堂教学更加灵活，但是很多教师在具体的教学过程中并不是很灵活，教师往往跟着自己设计的路线进行教学，这样的教学方式只能达到知识教育的目的，却达不到培养学生能力的目标。比如说在在三年级下册的Do you like pears？一课的学习中，教师在教学过程中就很容易局限于对单词、短语、句型的认识，让学生只是认识，却不会运用，这一课的教学目标除了认识单词、短语、句型以外，还应该掌握简单的询问别人喜好的用句，锻炼学生的英语表达能力。英语是一门语言，要让学生将所学的东西能够正确的表达，这才是最重要的教学目标。

5.运用要与学习紧密结合。

交互白板只是一种教学工具，教师在运用的过程中必须要掌握好，不能让交互白板成为课堂的主体。比如在四年级下册What time is it？一文的学习中，在表达这一块，交互白板可以呈现一些单词和短语，但是不能直接将学生的表达机会抢夺了，要让学生自己用所学的英语知识来问时间和答时间，这样才能让学生对这一课的知识掌握地更加灵活。

交互白板可以有效的促进教育的发展，教师在教学过程中要学会合理的运用交互白板，既要让交互白板发挥作用，还不能让交互白板影响学生的全面发展。小学英语的教学目标是培养学生的学习兴趣和学习信心，所以教师在运用交互白班教学的过程中要注意对学生兴趣的激发和学习信心的增强，让学生的发展符合国家的教育要求。

参考文献：

[1]郭学梅.浅谈小学英语教学模式优化策略[J].学周刊，2018（34）.