小学信息技术教学中游戏教学实践应用

石东伟

摘 要 信息技术是小学教学体系的重要组成部分，对小学生而言，信息技术教学应讲求趣味性，不但能吸引学生的注意力，提高持久性，还能激发兴趣，自主挖掘知识的魅力。本文结合笔者多年的小学信息技术教学经验，探讨小学信息技术教学中游戏教学法的应用。

关键词 小学教学;信息技术;游戏教学法;实践应用

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0016-01

小学生正处于好奇心与求知欲大增的成长阶段，而小学现代信息技术的教育目标重在应用趣味性进一步激发学生求知欲，促进其知识体系的构建和能力的培养。由此可见，游戏教学法与小学信息技术有着极高的契合性，前者符合小学生的心理特征与成长特点，并与信息技术课程的特点相适应，教师积极将游戏教学法融入小学信息技术教学中，能够极大地促进课堂效率的提高。

一、游戏教学法应用于小学信息技术的必要性分析

纵观当前的小学信息技术教学，普遍存在的问题主要有以下几个：首先，教学的课堂氛围不活跃，小学生在纪律的约束和教师的权威力下循规蹈矩，难以提高主观能动性。其次，学生在课堂上表现出较为消极的学习态度，被动化学习。究其原因是教师没能利用有效的教学手段挖掘教学课程的魅力与乐趣，以此来激发学生的学习兴趣与积极主动性。由此可见，为学生营造轻松愉悦的学习氛围非常重要。游戏教学法符合小学生成长的特点与心理特征，以学生喜闻乐见的游戏方式吸引学生注意力，使其更积极主动参与其中，潜移默化地将学习知识与游戏过程相融合，达到发挥主观能动性，提高学习效率的目标。

二、小学信息技术教学中应用游戏教学法的实践

（一）利用游戏教学法激发学习动力

小学信息技术教学内容涉及到信息技术基础知识、计算机操作技巧、网络应用知识等，在小学阶段由于信息技术中相对枯燥的基础知识和操作技巧占据较大的比例，学生很容易因动力不足、吸引力不够而出现效率低下的情况。因此，教师要积极利用游戏教学法吸引学生的学习注意力，激发学习兴趣，挖掘学习潜力，并将信息技术的基础性知识巧妙地融入到游戏当中，鼓励学生积极参与，确保其在轻松愉悦的参与情况下获取知识，收获技能。另外，轻松学习的氛围下学生也能增强自身学生信息技术的信心，对日后学习主动性的提升和信息技术课程的学习有积极的促进作用。

比如学习“给公园披上银装”的内容，教师可以导入学生在幼儿园阶段玩过的各种图案上色游戏，吸引学生的注意力，勾起回忆，并积极加入到课堂探讨中，营造良好的互动氛围。随后联系要学习的知识内容，导入“给公园披上银装”的知识点，让学生完成相应的游戏操作，并在游戏中教授学生掌握单击、双击、滚动、拖动的用法，这就从最简单却枯燥繁琐的演示中解脱出来，让学生在记忆联想的游戏中投入其中，收获良好的学习效果。

（二）利用游戏教學法辅助知识传导

将游戏教学法引入到小学信息技术教学课堂上，教师要充分尊重学生的学习主体地位，并将自身当做有效的引导者与组织者，将游戏作为学生学习知识与技能的传导载体，使这些组成元素形成和谐统一的形态，对信息技术教学过程形成良好的推动作用。在游戏教学中，学生的注意力得以集中，从而更好地将信息技术知识转化为学生容易接受和喜闻乐见的方式，强化学生与教师以及知识之间的互动，促进整个过程中知识、技能、经验的高效传播。

（三）利用游戏教学法巩固信息知识

小学信息技术的文本学习中占据较大比例的是基础知识和基本操作技能，而这些基础知识需要学生真正了解，强化记忆才能掌握，应用过去传统灌输式教学和死记硬背的方法无法奏效。为了减轻学生强化记忆过程中的压力与困难，教师将游戏教学法应用其中，让学生在游戏中轻松快乐地巩固知识，利用知识，才能提供源源不断的学习动力，使得信息技术的学习更充满乐趣。

比如教学“美化你的桌面”，该课题具有一定的综合性，整合了计算机桌面的整理性内容，那么在进行信息知识的巩固训练中，教师就可以综合所学的“让文件有个家”以及“管理好文件的家”等知识，综合这些信息内容，整合形成比赛性的游戏，让学生在比赛游戏中掌握知识技能。教师可以先将学生进行分组，每组三人或四人，通过分配任务的方式让每一位学生轮流上机操作，负责整理电脑不同文件、文件夹以及整个电脑桌面的工作，以电脑桌面的整洁与有序为标准，小组完成的速度越快，整理越好的获胜。在比赛竞争的刺激下学生需要充分调动所学信息技术知识，并强化自己的实际操作技能，回顾所学的创建文件夹、删除文件等知识，深化记忆，快速完成电脑桌面的整理工作，往往能达到很好的学习效果。

三、总结

游戏教学法与小学信息技术课程有着非常高的契合性，能够充分激发学生的学习求知欲与探索热情，使其更主动地学习信息技术知识，并利用所学知识实践应用，提高学以致用的能力。在教学实践中，教师需通过更多的尝试与实践，寻求游戏教学法与小学信息技术之间的密切联系，挖掘游戏教学法更多的应用价值，进一步推动小学信息技术课程的开展，从而提高教学效率，促进学生综合能力的提升。

参考文献：

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[3]童江.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[D].西安：陕西师范大学，2011.