卓越会计人才培养模式研究

赵欣宇

摘 要：全球经济一体化和国际会计准则的趋同，在客观上要求培养具有国际视野的卓越会计管理人才。以这一大趋势为研究背景，從会计人才供需失衡、培训目标定位不准确、传统会计人才培养模式需转变三方面，来探讨会计人才的现状，在此基础上提出构建卓越会计人才培养模式的路径。

关键词：卓越会计人才;培养模式;培养路径

中图分类号：G642        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2019）07-0152-02

一、引言

卓越人才的培养是离不开卓越的思想和意识的，这样的环境下成长的人才才是社会急需的卓越人才。目前环境下，我国的部分高等学校对于教育的思考模式和对学生的培养模式已经不能远远不能满足社会发展的需求了，“卓越人才培养计划”是企业面临教育体制带来的实际问题。高校对于人才的培养一直都是存在着一些问题的，比如教学缺乏目标、偏向于学术研究、任课教师缺乏实践经验等。这些问题大多因为人才培养的模式出现了问题，需要高校认识现在的情况，针对这些问题找到解决方法。会计人才的短缺客观上要求高校培养具有国际视野的卓越会计人才以适应社会的需要。与此同时，卓越会计人才的培养将帮助扩大高校和企业之间合作的深度与广度，探索新方法来培养卓越的会计人才，提高高校会计人才培养的质量。

二、卓越会计人才培养的现状分析

1.卓越会计人才供求关系失衡。经济发展的越好，就越需要会计。随着经济全球化的不断推进，国际间的会计准则趋于相同，从国际角度来看，社会更加需要优秀的会计人才，这就给我国的高校的会计人才培养施加了更多的压力。一方面，市场需要更多的会计专业人才，但是企业却很难找到符合要求的人才。另一方面，中国的大多数高校都开设的会计专业，源源不断地向市场输出会计人才，但是毕业生的就业岗位规模却不断的缩减。许多高校软硬件设施落后，远远不能保证高教学质量，培养出的学生达不到企业的要求，导致很多的毕业的大学生并不能很好地就业和工作。

2.卓越会计人才培养目标定位不够准确。卓越会计人才的培养目标需要根据当前人才市场的需求来制定。一方面，经济全球化的背景下，跨国企业需要知识领域跨越多个学科的会计人才。另一方面，我国的中小企业需要一大批具有良好的职业素质、专业基础扎实和实践经验丰富的会计人才。市场对于会计人才的需求是有很大的差异的，这就导致高校会针对这些差异来制定差别化的会计人才培养模式。但是，一些实力不同的高校没有明确的市场定位，具体培养什么样的会计人才，导致学生就业定位上存在一定的问题。此外，中国的经济环境错综复杂，中国的新会计准则或者国际会计准则在实际操作和应用中，每一个环节都需要完成不同程度的专业会计判断。

3.传统会计人才培养模式亟须转变。现在大多数高校成为了“会计工厂”，批量地生产传统财务会计，但是企业真正急需的是管理型的会计人才。经济发展面临着转型升级的趋势迫使会计的培养模式偏向管理型会计人才培养，传统类型的培养模式已经不适合当下的经济环境了。首先，传统类型的会计专业知识技能普遍受限于记账和报销，但是经营单位需要会计能够为企业的决策制定提供有用的信息，这就导致学生的就业面窄。其次，目前市场上急需管理类型人才，而且未来将会更加需要。所以，为了培养更多的优秀的会计人才，助力我国的经济稳定转型，高校应当在自己的人才培养模式中重视对于管理型会计的培养，针对不同的需求，积极地采取配套的教学方案。

三、构建卓越会计人才培养模式的路径

1.科学制定卓越会计人才培养方案。良好的会计人员培训模式可以明确我国需要什么样的会计人员，将此作为起点，设计一个卓越会计人员培训方案，采取主动满足经济发展需要，遵循教育规律和人才培养规律，促进学生全面发展。从培养目标、课程体系、课程大纲、教学方法等方面设计卓越会计人才培养方案，要明确卓越会计人才培养目标，完善课程体系与教学内容，创新教学方法。例如，在涉及到四大假设时，教师可以以上市公司的年度报告内容为依据，引导学生讨论分析财务报表，增强教学和实践的活力，提高学生的理解理论知识的能力。

2.加强卓越会计人才培养的师资队伍建设。教师的知识水平的高低直接决定人才培养的成败。具体的实施措施可以从以下三个方面来着手。首先，高校应当组建一支由兼职和全职卓越教师组成的教学团队。兼职的教师应当具备良好的职业道德和素质，会计专业知识扎实，实践经验丰富。其次，建立新型的教师会计师制度，学校要鼓励教师到企业积累实践经验，锻炼自己的专业技能的同时助力学术研究，全方面地增强自身的素质。最后，要制定合理的优秀教师评判标准，对于积极拥护“卓越会计人才培养方案”的教师给予鼓励，令中青年教师通过创新教学方式、小班教学、启发式教学、教学内容更新等方式提高教学质量，为培养出好的会计人才打好基础。

3.推行政、校、企三方联合的卓越会计人才培养模式。不仅政府，还有一些学校和当地的企业都在努力完善培养专业人才的制度，并且还将建立实训基地以便实践，这将为培养专业人才提供全方位、更大力度的支持。政府、学校和企业可以从三个方面入手来运营联合培养人才的模式：一是高等学府与政府和企业合作。高校可以从政府和企业的会计部门中邀请到资深会计从业人员，并将这些人员组成会计专家组，专门用来制定人才培养计划、撰写教案、完成课程安排、组织会计培训、亲临高校进行讲座、安排学生利用课余时间或者寒暑假进行实践实习活动并对他们的实习活动进行指导和总结。二是政府与企业联合起来，设立“两个校外导师”机制。政府和企业两方会计部门的专家组在各自组长的带领下，每隔一段时间进行一次校外教学方案的研讨会议，并且实时跟进学生的课外会计实践活动的进度，并从每次活动中总结出经验，整理出自己的心得体会。三是政府和企业共同建设会计实践基地。校外的会计实践活动不仅能够有效地跟课内知识衔接，还能够拓展学生的知识面，更好地完善“卓越会计人才”这一创新培养制度，并且为会计专业学生的就业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]  徐飒.基于卓越计划的应用型本科院校会计专业创新人才培养研究与实践——以湖南工学院为例[J].纳税，2018，（16）：72.

[2]  张黄，徐飒，朱纪红.基于校企合作的卓越会计人才培养模式探析[J].科教导刊（上旬刊），2017，（9）：44-45.