德语、英语动词比较研究及在教学中的应用

陈纪芹

(安徽工业大学 外国语学院，安徽 马鞍山 243002)

一、引言

我国绝大多数学生学的第一门外语是英语。经过至少六年的学习，他们已经熟悉并接受了英语的语言习惯、语法特征。在此基础上进行德语学习时初学者会下意识地把两种语言进行比较,用已有的英语知识去分析解释新的语言现象,以此促进自己对新知识点的理解。另外,英语与德语同属日耳曼语系[1],虽然在漫长的历史演变过程中,英语由于受多种外来语的影响，逐渐失去了某些日耳曼语言的特点,这主要表现在词语方面,英语的语法结构仍然保留了日耳曼语言的特点。因此,可以利用德、英这两种语言的语法相似性进行教学,着重讲解不同之处，帮助学生攻破德语学习的难点,尽快地掌握这门语言。

芦力军、黎东良从语音、词汇及语法等方面全面地对比了德语与英语的异同[2-3]。熊燕论述了英语在德语中的迁移现象，并验证了在德语教学过程中有目的地使用英语可以明显提高学生的成绩[4]。张建欣主要以读音、单词方面为实例,指出在德语教学和学习中, 适当进行德英对比的必要性和可行性[5]。林华从词汇和语法两方面对英语、德语的特点进行分析,根据学习迁移理论,了解英语知识在德语学习中的正迁移作用, 有利于帮助学习者在德语学习中取得事半功倍的效果[6]。

动词是一个句子的灵魂，它的变位形式意味着时态，它的用法支配着主语和宾语，可以用牵一发而动全身来形容它。当然，就其自身来说可做比较的内容很多。通过相关的对比分析，旨在找出德语与英语的不同之处，突出德语语言的特点和难点。这也是课堂教学中着重讲解和反复练习的内容。

二、动词在句子的位置

句子根据其用途分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种类型。德语、英语的动词在句中的位置存在很大的差异。笔者选择最有代表性的陈述句，并按照句中动词的数量进行分类研究。

(一)简单谓语

英语通常被公认为有着“固定的”主谓宾词序，除了一些特殊情况外，动词紧挨着主语。如：They sat facing each other.他们面对面坐着。

德语的动词必须位于第二个成分(除一般疑问句外)，一般也是和主语挨着。如：Wir kommen aus China.我们来自中国。

(二)复合谓语

两个动词在句中构成复合谓语。在这种情况下，两种语言存在着明显的不同。在英语中,构成合成谓语的两个动词作为一个整体不可分离。如：I have read three English novels until now.到现在为止我读了三本英语小说。

而在德语中,构成合成谓语的动词是可分离、不固定的，构成句框。一般情况下，随主语变位的动词位于第二个成分，另外一个动词置于句末。具体如下：

a.haben/sein+第二分词(完成时) Hans hat aut mich gewartet.

b.werden+不定式(将来时) Er wird nach Deutschland fahren.

c.werden/sein+第二分词(被动) Ihm wurde das Wörterbuch geschenkt.

d. 情态动词+不定式 Wir wollen ihn huete Abend besuchen.

(三)教学中的运用

在陈述句中英语的谓语跟随主语，复合谓语的两个动词不分离。而德语的动词就不同了，变位动词必须是第二个成分，前面可以是主语、宾语、状语等。复合谓语中的另一个动词放在句末。虽然这些规则在德语教学过程中经常被强调，但很多初学者还是会误用英语的表达方式。有效的解决途径是让学生多读、多写，出现错误及时纠正，等他们有了一定的语言基础，可以从句法学和篇章语言学的角度来讲句子的结构。德语语法规则多，因此造成了语言形式和句法的死板。动词在句中的位置就是表现形式之一。就是因为动词的位置固定才使得其他的成分灵活，有利于对篇章语义的表达，使其更加衔接、连贯。

三、动词的配价

配价就是研究动词支配他类词的特性。动词配价的成分有宾语、表语、补足语等。以宾语为例来考察，因为它体现了德语的语法难点——性、数、格。能做宾语词包括名词和人称代词。英语的宾语很简单，即使从语义上分为直接宾语和间接宾语，形式上并没有变化。例如：

He has been learningEnglishfor six months.

六个月来他一直在学英语。

You giveme a fright.

你真的使我大吃一惊。

德语中的宾语分为第三格、第四格以及第二格。支配第二格宾语的动词极少，因此本研究没有涉及这方面的内容。那么我们主要分析第三格和第四格的区别。

(一)形式的不同

名词前限定词的变化：德语语言的难点根源在于性、数、格的存在。名词分为阴、阳、中三个性；数指名词和人称代词的单复数；格是名词、人称代词在句中成分的分类方法：第一格为主语和表语，二格、三格和四格是宾语。动词的宾语主要由名词和人称代词构成，德语中这两类词因为性、数、格的语法问题显得尤为复杂。这一点从表1、表2和表3中可以明显地看出来。

表1 第三格宾语语法

表2 第四格宾语语法

表3 人称代词的格

(二)意义的不同

英语有直接宾语和间接宾语之分。德语中的第三格相当于间接宾语，第四格相当于直接宾语，这一类比可以让学生很好理解第三格的含义和用法。比如：

Er gibtseinem Sohnein Bild.他给他儿子一幅画。

(三格) (四格)

德语中有些动词只支配三格宾语，如：

Der Lehrer hilftdem Student.老师帮助这位学生。

(三格)

但是，第三格宾语不能完全与间接宾语划等号。德语中有些不及物动词支配第三格宾语，这些动词具有以下特点：

(1)表示人与人、人与物之间的关系动词，比如:喜欢、亲近、合适等等的宾语主要是人，很少表示物。

Ich habeihmnoch nicht geantwortet.我尚未给他答复。

Der Roman gefälltmirgut.我很喜欢这部长篇小说。

(2)一些无人称动词，如：

esgehtmir gut.我很好。

Es gelang uns nicht,ihn zu überzeugen.我未能说服他。

(三)对教学的启示

德语属于典型的曲折语言[7]，最大的特点就是词型的变化多样，这也是德语入门的难点。这些都需要强化记忆。名词前的限定词和人称代词在第三格、第四格中的变化就是其中之一。教师在讲解过程中应该尽可能的多举例，适当增加练习题帮助学生尽快熟悉这些内容。

第三格宾语是德语语法中独有的内容，它与间接宾语有关，但又不完全等同。学生要学习并掌握这个知识点，所以教学过程中应重点讲解。很多学生对于只能支配第三格的不及物动词不太理解，他们已经习惯了英语中不及物动词不能支配宾语的说法。对于这类词，一部分是表示人的感受，如：gefallen(喜欢) passen(合适) schmecken (觉得味道如何) entsprechen(合适)等。他们共同点是物作主语，人是第三格宾语。无论人的感受如何，这个实物是客观存在的。这种语言体现了对客观事物的尊重。