“双一流”建设中高校学报特色栏目的功能与创建

郑小虎，何 莉

(1.安徽大学 学报编辑部， 安徽 合肥 230039；2.安徽工业大学 学报编辑部，安徽 马鞍山 243002)

国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》[1]及3部委(教育部、财政部、国家发展改革委)制定的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》[2]中均强调：世界一流大学和一流学科(简称“双一流”)建设均应坚持以学科为基础，打造学科领域高峰。学科建设的成效说到底就是看科研成果的多少和学术人才的成长。学报能连续、集中、全面反映高校科研成果，是展示高校学术水平的重要窗口，也是发现和培养学术人才的重要园地[3]，在学校的学科建设中具有不可替代的作用，因此办好高校学报是“双一流”建设的题中之义。

办好高校学报特色栏目能显著提升学报的影响力和品牌效应，对此已有不少学者开展了研究，但多基于地方性、区域性高校学报特色栏目创建[4-8]，以“双一流”建设为背景的、基于一流学科的高校学报特色栏目的相关研究未见报道。因此，笔者统计调研“双一流”建设高校学报特色栏目建设现状，探讨“双一流”建设高校特色栏目建设的路径选择，以期特色栏目建设在提升学报影响力的同时，更好地为一流学科建设发挥助力作用。

一、“双一流”建设高校学报特色栏目建设现状的统计分析

为了解“双一流”建设高校学报特色栏目建设现状，弄清特色栏目与学报影响力的关系，选取一流学科数量为1个且非文科的高校作为样本，故剔除42所一流大学建设高校[9]，符合此条件的样本为52所一流学科建设大学，特色栏目为样本高校一流学科对应的栏目。调研样本高校学报特色栏目设置现状，统计样本高校学报是否入选中国科学引文数据库(Chinese Science Citation Database，CSCD)(2017～2018年度)，调研与统计结果如表1。分析表1可知：样本高校学报52种，其中入选CSCD的学报23种，未入选CSCD的学报28种，无论是入选还是未入选 CSCD的学报，没有设置特色栏目的占比均大于设置特色栏目的占比，表明多数高校学报对特色栏目的设置没有足够重视；入选CSCD学报设置特色栏目的占比为43.48%，大于未入选CSCD学报设置特色栏目的占比(42.85%)，表明设置合理的特色栏目有利于提升学报的影响力，特色栏目的设置是扩大学报影响力、知名度的有效途径。

表1 样本高校学报特色栏目现状及其

二、“双一流”建设高校学报特色栏目的创建路径

3部委(教育部、财政部、国家发展改革委)关于《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》[2]中明确指出：打破身份固化，建立建设高校及建设学科有进有出动态调整机制。也就是说建设过程中出现重大问题、建设期末经评价没有达到认定标准均会调整建设名单。高校在“双一流”建设过程中，首先要确保已进入的学科不出局，其次寻找新的学科(即具有一流学科潜力的学科)生长点，增加下一建设周期一流学科的数量。学报是由学校主办的，是刊发本校学科建设产生学术成果的重要载体，因此学报要顺应学校学科建设的需要，设置相应特色栏目。对于“双一流”建设高校的学报，应创建与一流学科和潜力一流学科精准对接的特色栏目。特色栏目的建设不可能一蹴而就，是一个长期的过程。下面就创建过程中的一些关键环节谈谈笔者的看法。

(一)主动参与一流学科评定

学报要主动要求参加学校层面组织的一流学科的评定会，这是因为：一方面，一流学科对应的栏目就是学报的特色栏目；另一方面，一流学科的讨论中有期刊视角人员的观点后，会更具前瞻性和战略性。学报的编委、主编及特色栏目编辑，长期从事期刊工作，具有学科间横向比较眼光，也有单一学科纵向历史眼光，能提出结合学校实际的学科建设建议。尤其是校外身份的编委，其建议更应给予足够的重视。

(二)邀请一流学科的学者参与选题策划

由于特色栏目是与一流学科精准对接的，因此选题策划上要多听取一流学科学者的建议。一流学科的学者长期从事此学科的研究，对学科的前沿和发展趋势了如指掌，对此学科的交叉学科也很熟悉，能提出与当前学科研究热点契合的选题。只有稳定地推出热点专题系列文章，才能增加特色栏目的学术含量，吸引更多的读者和作者，提升栏目在学界的知名度。一般情况下，特色栏目是围绕一个特定选题进行组稿，经广泛调研和充分讨论后，选题由一流学科的学者和栏目编辑共同商定。选题确定后，邀请知名学者担任选题的主持人，由主持人承担组稿的重任，且撰写选题的主持语。

(三)特色栏目编辑专门化学者化

由于特色栏目在学报有举足轻重的地位，因此特色栏目编辑应专门化和学者化。一般情况下，一个编辑同时负责几个栏目，但是对特色栏目来说，应专人管理，这样编辑才有充足的精力和时间来管理好特色栏目。应在学校的相关院系选调目前正在从事一流学科研究的学者担任特色栏目的编辑，其在此学科有较深的学术背景、良好的人脉关系以及对前沿热点的把握，故其在选题、约稿、沟通方面具有得天独厚的优势。

(四)处理好特色栏目与一般栏目的关系

高校学报是由学校主办的综合性期刊，办刊的宗旨是为全校的教学科研服务，所以正确处理好特色栏目与一般栏目的关系尤为重要。如果这个关系没有处理好，就得不到领导及广大教师的支持和拥护。特色栏目与一般栏目的关系，就像重点学科与一般学科的关系一样，都是学报整体的有机组成部分，二者的目标一致，都是为学科建设服务，应相互协调、统筹兼顾。

(五)成熟特色栏目应及时转型为专业期刊

高校学报的特殊使命使之不可能转型为专业期刊，但是，其中的特色栏目经过一段时间的孵化和积累后，如果有丰富的稿源、稳定的作者队伍、较高的学科知名度、良好的品牌声誉，就可以从学报中剥离出来，独立转型为对应的专业期刊，这样能更好地为学校一流学科建设做贡献。

三、特色栏目助推一流学科建设的举措

助力学科建设是高校学报义不容辞的责任，“双一流”建设高校学报设置特色栏目应采取切实可行的举措为学科发展壮大提供优质服务。

(一)持续快捷刊发一流学科科研成果

通过特色栏目连续、集中地刊发一流学科的学术成果，形成聚焦效应，提升学科知名度，促进学科发展。学报要满足此栏目的版面需要，不要限定此栏目文章的版面数。特色栏目的文章也可采取优先发表、网络首发、微信推送等手段，以最快的速度传播一流学科产生的科研成果。

(二)热情指导一流学科年轻科研人员写作

学术团队一般由老中青组合而成，其中不乏年轻的教师和研究生。对投到特色栏目来的年轻科研人员的文章，由于作者缺乏足够的科技论文写作训练，文章可能不符合科技论文的写作规范，甚至会出现一些语法和逻辑错误，此时特色栏目编辑不能“一退了之”。要像研究生导师一样，耐心指出问题所在，且提出修改建议。栏目编辑也可以到具体的院系，针对年轻科研人员，开设科技论文写作规范及技巧的讲座。经过这样手把手的指导，年轻的科研人员会很快成长起来，成为学科建设的骨干力量，此学科的科研实力就会持续增强。

(三)积极组织反映一流学科前沿的文章

特色栏目编辑要关注一流学科国内外最强科研团队及其研究动向，邀请这些团队的知名专家学者撰写此学科研究的综述文章，发表在特色栏目上，为刚踏入此学科的年轻人提供入门教程，使年轻人迅速了解学科的历史及前沿，找到适合自己的科研方向，快速进入科研状态。编辑要及时将相关学科最新研究成果、热点问题等信息发布在学报上。对国际顶尖期刊上发表的一流学科研究快报，与相关作者及期刊沟通且得到许可后，及时将研究快报翻译成中文，使国内读者尽早接触到此学科新的具有国际水平的研究成果，紧跟前沿热点做最有价值的研究工作。

(四)主动建议调整一流学科的研究方向

特色栏目编辑经常关注一流学科的发展动态，与此学科审稿专家频繁接触交流，了解此学科前沿信息，熟悉学科各子方向的研究进展，对此学科的交叉学科也清楚。因此，编辑可向一流学科的学术带头人建议：对学科子方向研究进行调整，必要时甚至进行跨学科研究。

四、结语

“双一流”建设是高校的全面建设，一流大学需要一流学科，也需要一流的学报。为学校的学科建设服务是学报义不容辞的责任，应创建与一流学科和潜力一流学科精准对接的特色栏目，为学校一流学科的发展壮大助力。学报特色栏目运行实践的统计数据表明创建特色栏目是提升学报影响力的有效手段。特色栏目的建设是一个长期的过程，创建过程中一些关键环节需要精心安排、用心处置。特色栏目应为一流学科建设服务，为学校一流学科数量的不断增长保驾护航。