以中国传统文化艺术为导向的学前教育舞蹈教学探索

赖雅琴

【摘 要】幼儿学前教育中，专业的舞蹈课是一门培养学生舞蹈基本功，提升综合能力的基础课程。本文浅析了学前幼儿教育舞蹈教学的岗位和教学现状，提出了以中国传统文化艺术为导向的学前教育舞蹈教学探索，把幼儿舞蹈教育工作作为促进幼儿全面发展的一个切入点，在教学中传承优秀的传统文化，是践行“文化自信”的有效途径。

【关键词】学前教育；民族民间舞蹈 ；教学探索

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0247-01

习近平总书记指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信”。专业的舞蹈课是一门培养学生舞蹈基本功提升综合能力的课程，有利于培养学生的人文素养、舞蹈技能和综合能力。

一、学前教育专业舞蹈教学现状

（一）幼儿教学岗位需求分析

国家二胎政策的开放，为学前教育专业提供了大量的未来市场，幼儿教学岗位缺口量大，人才需求非常緊迫。学前教育专业面向的是幼儿，“让孩子赢在起跑线上”是很多家长的心理，幼儿教师只有具备一定的人文素养、舞蹈技能和教学能力，才能满足家长日益增长的需求。在学前教育中，舞蹈教学是非常重要的学科，在教学过程中，教师精选舞蹈教材，创新教学方法激起学生的学习动力，努力促进幼儿素质的全面提升。

（二）传统学前教育舞蹈教学现状分析

目前，学前专业舞蹈教学现状主要停留在对舞蹈基本技能的教学上，目前舞蹈教学急需改变的现状：①舞蹈教学模式比较传统，一般都是填充式教学。②教师对民族民间舞蹈文化内涵的了解、理解不全面，对学生创新意识培养不足。③教学编排单一，有效组织活动不足。

二、以中国传统文化艺术为导向的学前教育舞蹈教学探索

如何选择合适的教材，合理的安排课程的设置，并将中国民族民间舞蹈和儿童舞蹈有机结合，从小就感受丰富多彩的中华民族舞蹈文化呢？在教学中教师可以从以下几个方面入手进行教学尝试。

（一）激发学习兴趣，传承民族文化

“一切从兴趣出发”，对于幼儿，激发他们的学习热情，直观教学是最好的方法，在讲解的同时，涉及和接触到舞蹈背景、独特的民族文化与传说、音乐风格等内容，学生会从中了解各民族传统文化艺术，开拓视野。

在日常活动中，充分了解幼儿的心理特点，通过创设校园环境、教室区域中营造民族文化氛围，引导幼儿欣赏，吸引学生的注意，激发他们学习民族民间舞蹈的兴趣和内生动力，让幼儿在潜移默化中感受和喜欢民族民间舞蹈。

（二）精选舞蹈教材，充分感知民族民间舞蹈的风格和魅力

幼儿民族舞蹈教育应从直观感受入手，让幼儿先体会所表现的内容和情感，再加深理解。如蒙古族舞蹈《剪羊毛》，通过对小羊的形象模仿和牧童剪羊毛场景的再现，引发孩子对蒙古族舞蹈的兴趣，从而训练孩子们肩部动作的力度、韧性和灵活性的能力，感受欢快诙谐的情绪。

（三）创编舞蹈动作，激发学生参与教学活动的积极性

在幼儿舞蹈教育中，应考虑到给幼儿提供一个可创造、发展的空间。在幼儿初步学习我国部分的民族民间舞蹈的同时，可尝试让他们即兴创编舞蹈动作。如在三级《小小服装设计师》中，先让孩子们感受音乐，体会音乐情绪，引导学生“设计服装时，你想设计裙子还是裤子呢，你会用什么动作来表现”“设计完成后，作为模特，怎样展现你设计的服装”。教师适时的启发和引导，配以幼儿丰富的想象力和表现力，让他们对舞蹈音乐产生想要的设计效果，发挥学生的聪明

才智。

（四）有效组织活动，让幼儿在表演展示中自我提高

课堂教学是训练幼儿表演的基本教育方式。首先，学校定期组织公开教学，让家长进入课堂观摩幼儿的学习和表演，激励他们更好地表现自己；其次，可以设立每月一次的亲子互动开放日活动，让家长带着家庭设计的不同民族服饰来进行亲子互动；再次，利用假期家庭旅游的机会，让家长和孩子亲身感受民族风情、在游玩中收集各民族风俗文化有关的物品，利用录影的方式在班级活动中共同交流。

总之，从小激发幼儿学习中国民族民间舞蹈的兴趣，在教学中传承优秀的传统文化，是践行“文化自信”的有效途径。为此，教育工作者要精选舞蹈教材、创编舞蹈动作、有效组织活动，把幼儿舞蹈教育工作作为促进幼儿全面发展的一个切入点，努力促进幼儿素质的全面提升。