“互联网+”下中职会计教学创新与实践探讨

周晓瑾

摘 要：会计这门职业在我国已经发展了几十年了，而且在发展的过程中逐渐的开始呈现高专业性的特点，我国想要在国际市场中站稳脚跟，就需要各项企业共同进步，进而加快我国的经济。而在一个企业的发展中会计这个职位是非常重要，所以为了满足企业发展的需求，我国中职院校开始培养大量的会计人才。本文主要对“互联网+”背景下中职会计教学中存在的问题进行深入分析，在分析中阐述互联网+”背景下中职会计教学模式的创新。

关键词：“互联网+”下；中职会计教学创新；实践探讨

在现阶段的中职院校中，很多教师还一味的采用比较传统的方式来教育会计学生，导致很多会计学生的专业知识还不够充分。而且在中职会计教育中，不管从教学手段、教学资源还是教学理念中都存在一些问题，这些问题一直阻碍着我国中职院校会计专业的发展。为了解决这些问题，中职院校的会计教师就采用更加全面的方式来教育中职学生，并在教学中不断的结合互联网，创新教学手段，完善教学资源，改进教学理念，真正意义上落实“互联网+”下中职会计教学创新与实践。

一、“互联网+”背景下中职会计教学中存在的问题

在对“互联网+”背景下中职会计教学中存在的问题进行深入分析的过程中可以从几个方面来阐述：第一个方面就是教学手段单一，缺少创新性；第二个方面就是教学资源贫乏，缺少应用性。

（1）教学手段单一，缺少创新性

在现阶段的会计课堂中，很多教师还一味的采用比较传统的教学方式，通过”灌输式“的方法来教育学生，将重点的教学对象放在专业知识点的讲解中，并没有重视学生的学习特点。即使“互联网十”已经逐渐的产生，但是中职会计教学仍存在教学手段单一、缺少创新性的问题，导致很多学生失去了学习兴趣。

（2）教学资源贫乏，缺少应用性

现阶段中职会计的学习需要很强的实践性和应用性，但是在一些中职会计教学中发现学校提供的资源还是相当贫乏的，不仅无法满足会计所需的实践资源，同时也无法满足“互联网+”教学所需的网络资源。

二、“互联网+”背景下中职会计教学模式的创新

在对“互联网+”背景下中职会计教学模式的创新进行深入分析的过程中主要从几个方面来阐述：第一个方面就是增加教学手段的创新性，第二个方面就是提高教学资源的应用度。

（1）增加教学手段的创新性

现阶段我国已经逐渐的走进了互联网时代，在这个时代中想要提高学生的学习成绩就需要教师不断的转变教学方式以及教学理念，从而达到创新教学手段的目的。在社会中发现很多企业都是需要大量的专业人才，特别是会计行业，因为会计是每一个企业的主要职位，掌握着企业发展的重要命脉，所以为了满足各大企业的需求我国中职院校就开始培养大量的专业人才。在会计专业的课堂中，教师需要不断增加教学手段的创新性，并充分的了解当今学生喜欢的教学方式。在传统的教学中，很多教师采用的都是“灌输式”教学法，教师按照课本中的记载将知识点讲述给学生听，然后学生根据教师讲述的知识点进行学习。但是这种教学方式已经不再适应现阶段的学生。所以教师在教学的过程中需要转变这种教学策略，并根据学生的特点引进互联网，进而提高学生的学习兴趣。

引进互联网教学主要包括两个比较重要的原因：第一个原因就是教师可以在教学中建立网络联系，例如：微信、QQ、微博等，然后在这些软件上与学生进行交流，学生在学习中遇到不懂的问题便可以在平台上向教师请教，然后教师便根据学生提出的问题进行讲解。第二个原因就是现阶段很多学生都非常喜欢互联网，通过互联网学生可以看到更多的资料，而且很多企业现在都是通过互联网进行运作的，所以学生通过互联网进行学习也是顺应时代的发展，这样不仅仅可以拓展学生的知识还可以进一步提高学生的学习兴趣。

（2）提高教学资源的应用度

现阶段很多网站都是讲解知识点的，而且学生如果遇到问题便可以到网络中进行寻找答案。很多新时代出现的新内容已经逐渐的替代了一些传统的旧知识，而且很多教学设施也因互联网提供的多种学习方式而得到应用。教师也可以通过新型的教学方式来教育学生。在传授知识点的时候教师可以从多个角度来教学，教学中不会存在时间以及地点的局限性，让互联网的资源可以得到有效的利用。而且教师在教学的过程中也要注重教学理念的融合性，在教学中技校各个部门都需要发挥自己的作用。在课下，教师可以同其他教师一起探讨教学的方法，并尽可能的采用合理地方式来提高教学资源的应用度，进而满足学生知识点的学习。

三、结语

综上所述，现阶段我国已经逐渐的走进了互联网时代，所以很多中职院校在教学的过程中也逐渐的引进了多媒体教学。对于学生来说，“互联网+”是一把双刃剑，不仅仅给我国中职院校会计专业带来了机遇同时也给中职院校会计专业带来了挑战。中职院校可以通过互联网转变传统单调的教学模式，同时给我国提供更加丰富的教学资源，还可以不断的完善教学理念，所以总体上来说“互联网+”的教育方式是符合时代发展的一种教育方式，不仅仅可以增强会计课堂的教学效率还可以提高中职学生的兴趣度。

参考文献

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[2]王佑镁，包雪，王晓静.密涅瓦（Minerva）大学：MOOCs时代创新型大学的探路者[J].远程教育杂志，2015（02）.

[3]馬尚.“互联网+会计工厂”实践育人体系研究——以高职院校为例[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2018（05）.