试论作文教学和阅读教学融合的新思路

程静

摘要：作文和阅读都是学生最重视也是最头疼的学习内容。在新课改背景下，进行作文教学和阅读教学的融合十分必要。当作文教学和阅读教学的融合得以实行，学生也就会主动的调动自己的思维，运用学过的知识去提升作文水平及阅读水平，只有如此，才能够达到作文教学、阅读教学的目的：提升学生的阅读实践能力、作文创新能力、知识运用能力。据此，本文结合教学实践，就作文教学和阅读教学的融合提出一些思路，希望能够对现实有所裨益。

关键词：作文;阅读;融合

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0045-01

进行作文教学、阅读教学融合的意义在于，保证作文教学和阅读教学的教学效率，减少传统作文教学和阅读教学对学生学习方式的消极影响，培养学生真正的作文能力和阅读能力，为学生对作文、阅读的深入理解打下基础。在传统的教学中，很多学生对作文和阅读的学习都毫无兴趣，学习成果也不尽如人意。而在对二者进行融合的基础上开展教学，则能够促使学生其投入到思考当中，无形中调动自身的积极性，进而加强深化学生对作文、阅读的理解程度。那么究竟该如何融合教学呢？

1.作文教学和阅读教学进行融合的意义

在教学过程中，作文教学和阅读教学都十分重要，教师如果无法针对学生的基本情况开展细致的融合教学，就会影响进一步的发展。培养学生作文能力和阅读能力的意义在于，保证作文教学和阅读教学的效果，减少传统作文教学和阅读教学对学生学习方式的消极影响，对于学生来说，其在作文学习、阅读教学中往往存在误区。具体的说，一些学生无法理解作文题目，一些学生看不懂作文要求，还有一些细节问题，导致学生无法完整的阅读，既然无法完整的阅读，更无法顺畅的写出文章，长此以往，学生会形成心理压力，而部分教师也没能够及时的发现学生在学习中的困境，导致学生迟迟不能掌握作文技巧、阅读技巧。

2.作文教学和阅读教学的融合对策

2.1 贯通二者融合渠道。

对于阅读教学与作文教学来说，其在整体教学当中呈现出了相辅相成的关系。根据这种情况，教师必须要积极尝试二者有机融合的新思路、新方法，通过对专题学习和探究进行开展，对学生进行引导，让他们能够对经验进行交流，促进学生综合能力的提升。

例如，在实际教学的过程中，教师可以就“如何开展高质量阅读”与“如何提升写作能力”组织专题研究，让学生能够深入探索作文学习与阅读学习间的联系，为二者有机融合的实现打下基础通过专题学习和探究，学生有了自己的实践感悟和体会，同时对阅读技巧与写作技巧都有了更加直观的认知，这就可以使他们在作文学习与阅读学习中做到游刃自如。

2.2 引导学生主动探究。

教学需要引导学生主动探究，这不仅是新课改背景下对教师教学的要求，更是我国解决传统应试教育问题的主要措施。对于学生来说，其对作文和阅读的学习程度不可能完全相同，知识文化的学习背景也势必存在一定差异，所以在作文教学和阅读教学的融合过程中，教师的教学方法需要根据不同学生的实际情况进行调整。学生的自身学习条件存在差异，作文学习和阅读学习的能力也有好有坏，所以，引导学生主动探究，是有百利而无一害的方法。

作文教学和阅读教学的融合教学过程，应该是让每个学生都参与到讨论中，而不是教师自己在讲台上讲。所以，在作文教学和阅读教学的融合中积极主动地引导学生十分重要。无论何时，主动学习的效果都要比被动学习好得多。在具体的实践中，老师必须要做到对传统的教学观念进行转变，提升成绩一般的学生在作文学习和阅读学习中的地位，保证作文教学和阅读教学融合的开放性，让学生在很多学习时间里能够自我发挥，无论学生目前的学习程度如何，都应该对其进行引导，让他们对作文和阅读问题进行更多的探讨，在这一过程中，学生的思路就可以得到拓宽，作文和阅读能力也就能够得到提升[1]。

2.3 营造良好的课堂氛围。

营造良好的课堂氛围，重点在于尊重学生。学生与教师应该互相尊重。在实际情况下，很多学生都对作文和阅读的学习很恐惧，之所以如此，主要是因为作文和阅读存在一定的难度，教师往往只重视学得快的学生，而对于学得慢的学生，教师不是批评就是忽视，这导致这些学生对作文和阅读的学习存在了恐惧心理。毫无疑问这种教学是不可取的。想要营造良好的课堂氛围，教师必须要对学生一视同仁，要学会爱每个学生，尊重每个学生。对于学得慢的学生，教师更应该对其进行鼓励，及时发现他们的进步，让他们感受到教师的重视，长时间如此，学生都会在学习作文和阅读的过程中獲得愉快的感受，进而自觉的进行学习。

2.4 评价体系的合理化。

作文教学和阅读教学的融合过程，教师需要完善评价体系，发挥主观能动性，除了强化考试评价的具体方向性，还应该建立监督体系，保证教学评价的合理进行。具体的做法是，作文和阅读教师在现实情况下对评价目标进行调整，在对学生进行评价时，除了分数之外，还应该将学生的进步情况纳入到其中，这样就可以全面的了解学生的学习状况，保证融合教学的有效性。具体的说，教师对学生的评价要采用多级的评价方式，部分教师只重视学生的最终分数，没有注意到其学习过程中存在的问题就加以批评，这种情况是不可取的。当教师能做到多层次地看待学生，细致的了解学生在学习过程中的问题并对其进行分类处理时，作文教学和阅读教学的融合就能够保证有效性[2]。

结论

综上所述，在传统的教学中，很多学生对作文和阅读的学习都毫无兴趣，学习成果也不尽如人意。而在对二者进行融合的基础上开展教学，则能够促使学生其投入到思考当中，无形中调动自身的积极性，进而加强深化学生对作文、阅读的理解程度。

参考文献：

[1] 王雪迎，潘娣.浅谈作文教学和阅读教学融合的新思路[J].学周刊，2019，4（03）：109-110.

[2] 邱斌.小学语文课堂内外结合教学探究[J].教书育人，2018，2（19）：58.