关注班级中的“小群体”提升班级管理水平

俞韵

摘要：班级是学校进行教育教学活动的基本单位，而班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分，对班级风貌、学校风貌以及教学效果都有着重要的影响。在班级管理过程中，班主任不难发现班级中会存在许多的小群体，即在班集体中又形成了一些小集体，以至于许多班级管理问题也带有“群体性”。如果对这些小群体没有妥善的管理和引导，可能会给整个班级带来不好的影响。因此，班主任应当积极地关注班级中的小群体，并进行科学合理的帮助和指导，以此来不断提升班级管理水平。

关键词：班主任;班级管理;小群体

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0019-01

小群体在班级中的出现代表着学生自我个性的发展。班主任常常能够看到一些学生，一起做作业、吃饭、回家等等，学生的这些行为是自主要求拓展生活空间的积极探索，同时也是学生张扬个性、发挥特长的成长需求。在小群体的构成过程中，有的学生是由于共同的喜好而组成的小群体，如体育活动、艺术特长以及娱乐活动等;有的学生会和同乡、邻居等地缘关系较近的同学组成一个小圈子;有的学生则是出于性格、情感上的因素而聚在一起。班级中小群体的形成往往会对班级管理产生或多或少、或积极或消极的影响，如果班主任管理得当，学生小群体同样可以为个体和班级的发展提供积极的作用。因此，班主任要注重对小群体的管理，通过科学合理的分析、引导和帮助，充分发挥出小群体的积极影响，促进学生个体和班集体的共同成长。

第一，在教育教学过程中，班主任要注重加强与小群体之间的交流沟通，主动向他们了解学校和班级的情况，以及他们的兴趣爱好等，虽然难以充分地融入到小群体中去，但班主任要尽可能地拉近自身与学生之间的距离，站在平等的位置上与学生交流沟通，用自己的真诚和关切来打开学生的心扉，建立起亦师亦友的关系，从而提高对小群体教育管理的有效性。同时，班主任要本着教育面向全体学生的原则，对所有的小群体一视同仁，不能厚此薄彼，给予同样的关注和支持，让小群体成员感受被关注、被认同，从而对班主任和班集体产生亲密感和归属感，进而使这些小群体逐渐地向班集体这个大家庭来靠拢，在小群体之间构建出互帮互助、互相关爱的良好关系，这样不仅能够使学生之间和谐相处，在学习生活中保持积极活跃的心态，还能够提高班集体的凝聚力和学生的集体荣誉感，在班级里营造出更加和谐友好的氛围。

第二，在班级内部，班主任要适时地开展学生自主管理的活动，以构建出更加融洽、自然的师生关系和学生关系。班主任可适时地开展一些活动，让小群体之間展开竞争，培养他们良好的团结意识和集体精神，让学生在团结协作、互相竞争的环境中，学会关心他人、帮助他人和尊重他人，提高人际交往能力，同时还有着帮助学生形成积极乐观的心理状态，消除紧张情绪，缓解心理压力的作用。在此过程中，班主任要注意充分尊重学生的个性差异，在指导的时候不能强制性地命令学生，而是要多用鼓励的方式，尊重学生的个人意愿，努力构建出包容、平等、自由的班级环境，从而加强学生对班集体的向心力和归属感。比如我根据小群体的特点，开展了篮球比赛、知识竞赛等活动，不仅调动了学生参与的积极性，还使得小群体的特长得到了充分的发挥，让他们获得了认同感和成就感，从而使他们与其他学生、教师以及整个班集体形成了更加和谐融洽的关系。

第三，班主任在满足学生小群体需要的同时，要适当地加强对学生小群体的引导，及时发现并消除小群体带来的消极影响。如果任由小群体自由发展，不仅会导致班级组织纪律的松散混乱，还会冲击班集体的凝聚力。因此，班主任要充分发挥自身的引导作用，对于班级中的弱势群体要加强引导和关爱，帮助群体内的成员走出封闭的小群体，引导他们多参与丰富多彩的集体活动，融入到班级的大家庭中来。对于班级里较为强势的一些小群体，班主任则要注重他们行为的规范性，引导他们树立起正确的学习态度和行为方式，使他们以遵守纪律和自我成长作为群体发展的目标，并以一种既合作又竞争的心态来不断促进自身的发展。

如在我的班级上曾经有三个学生，生活中经常一起行动，但学习态度和成绩都十分堪忧，后来甚至出现了一起交白卷的情况。于是，我分别找他们进行谈心，让他们了解问题的严重性以及对未来的影响，并教导他们应当为朋友负责，更应该为自己负责。接着，我还安排几名平时与他们关系较好且学习水平较高的学生，在生活中、学习中多多帮助他们，后来，三个人之间在学习上形成了一种积极竞争、你追我赶的氛围，学习成绩也出现了快速的增长，还在班级中发挥出了良好的榜样作用。

总而言之，小群体是班级中常见的一种现象，对于班级管理来说，也是一把双刃剑。班主任要从小群体的特点出发，积极地对其进行引导和帮助，消除小群体成员的对抗心理，努力去营造一个和谐友爱的大环境，以促进班集体的顺利建设，提高班级管理的水平，促使学生积极健康地成长。

参考文献：

[1] 王新苗.非正式小群体融入班级的方式探究[J].学周刊，2017，（21）.

[2] 李丽.班级小群体管理模式的实施策略[J].新课程·中学，2018，（8）：219.