基于智慧课堂的初中英语教学实践初探

林宁

[摘   要]英语学科核心素养的提出是英语课程改革的一大重要举措。智慧课堂的探索有助于教师培养学生的学科核心素养。智慧课堂以PPT交互技术和电子白板为核心，包含互动交流、即时反馈评价、大数据分析和口语评测等工具，促进了教学模式的变革。

[关键词]初中英语教学;智慧课堂;信息化

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）13-0033-02

近几年来随着信息技术的飞速发展以及互联网的全面普及，学校教育环境和课堂教学模式也在不断发生变革，慕课、微课、翻转课堂等新兴媒体和教学模式已广泛运用到教育教学之中。而智慧课堂无疑是这些教学媒体和模式发展的高级表现，也是当前教育信息化的热门话题。智慧课堂是集大数据、云计算和“互联网+”等技术于一体的一种多元化、立体化、个性化的动态开放系统（陆美玉，2018），是助力教师提高教学质量和效率的一种与信息化技术深度融合的教学模式，也是助力学生全面个性化发展的一种学习模式。

一、运用智慧课堂的优势分析

智慧课堂以PPT交互技术和电子白板为核心，包含互动交流、即时反馈评价、大数据分析和口语评测等工具，促进了教学模式的变革。

1.实现课堂立体互动交流

与传统课堂相比，智慧课堂的“智慧”体现在不仅教师能将图文、视频、音频、微课等教学内容实时推送给学生，每位学生还能通过平板电脑参与诸如随机提问、抢答、分组竞争、课堂讨论等课堂互动活动，让学生能在轻松开放的环境中愉快地学习。例如在教授仁爱英语八下Unit 8 Topic 2 Section B一课时，笔者在Project环节先让学生就不同场合应该如何合理着装进行小组讨论，然后每个小组派一名代表将讨论结果手动输入到讨论专区。每位学生都可以看到讨论专区里的实时发言，也可以对任何一个小组的发言进行评论或点赞。这种游戏化的课堂互动大大提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

2.反馈评价即时高效

在教师平板和学生平板的支持下，师生之间可实现高效的双向交流并呈现可视化的反馈数据（卞金金，徐福萌，2016），让教师及时了解学生对知识的掌握情况，从而调整教学进度，改进教学方法，也能让学生及时了解自己在学习过程中存在的问题。例如笔者在宾语从句的教学中，为了检测学生对于从句语序的掌握情况，推送了几道相应的选择题。学生利用平板作答后，系统即时将作答人数、正确率、答案分布情况等数据反馈给教师（如图1），教师就能据此有针对性地进行讲评，知道有哪些学生回答错误以及错误的原因，并及时给予指导。

3.大数据分析促进个性化教学

教师利用智慧课堂作业平台布置作业时，可以自行设定题目类型、题目数量、内容范围，然后从题库中选题组卷，也可自行出题并设置好答案，形成作业，让学生利用平板完成作业，教师批改后系统会进行记录和分析，向教师提供统计报告并自动生成班级错题本（如图2）。这些数据不仅能帮助教师发现学生学习中存在的问题，提供个性化教学参考，也有助于学生了解自己未掌握的知识点，通过平台的“师生互动”向教师进行提问或者重复观看教师推送的幻灯片和微课等进行巩固。

4.口语评测化被动学习为主动学习

借助系统提供的口语评测软件，教师可以解决大班教学中口语训练困难和评价耗时的问题，学生也能获得及时有效的信息反馈，了解自己的发音问题，从而切实提高学生的口语能力。教师只需要在智慧课堂平台上布置相应教学范围的单词或课文篇章测评题目，学生便可利用平板或手机在家完成，系统会自动诊断评分。教师通过作业分析就能了解学生的练习情况，学生也能在测评后即刻看到成绩，并根据情况反复训练重测，直到自己满意为止（叶秀兰，2017）。笔者所任教班级里平时不敢开口说英语的学生和英语学困生都表现出了极大的积极性，这在很大程度上解决了学生面对传统作业不想做、不会做，家长无力辅导的问题。

二、运用智慧课堂的教学实践

下面以仁爱英语八下Unit 7 Topic 2 “Im not sure whether I can cook it well” Section B的教学为例，初探智慧课堂与英语教学的融合。

本课围绕水果三明治的制作展开，涉及副词的比較级和最高级。课前，为了让学生对三明治的制作流程有所了解，教师利用智慧课堂平台发布了几道选择题并让学生利用自己的平板电脑查阅相关词汇，各自准备制作三明治的部分食材，同时向学生推送副词比较级和最高级的微课让学生进行课前自主学习。教师可根据练习得分率调整自己的教学计划。

课中，教师首先通过智慧课堂平台发布副词比较级和最高级的练习来检测学生课前的预习情况，并根据即时反馈数据进行有侧重点的讲评，对难点进行补充。接着在完成1b的听力练习和对1a的重点进行讲解之后，教师布置学生利用智慧课堂的语音评测系统进行课文朗读，纠正发音。最后，教师让学生以小组为单位，合作制作一款三明治并填写制作过程的表格，每组派一名成员利用平板的实物展台功能对制作过程进行拍摄并上传到班级空间，小组长可以利用平台的投票功能进行投票，选出最佳制作小组。

课后，教师布置每位学生根据自己小组上传的视频模仿1a写一篇介绍三明治制作过程的短文并上传，学生可根据系统提供的语法、词汇和篇章方面的实时反馈进行自我修改。

智慧课堂平台的优势是明显的，它整合了我们教学中常用的多种多媒体教学工具和手段，此外，它所提供的语音测评和云计算等技术支持提高了学生英语学习的效能和理解的深度，为学生学习英语提供了有效的脚手架。面对优越的教学硬件条件，如何更好地将信息技术有效融入课堂教学，提高课堂教学质量，进一步促进学生英语学科核心素养的形成，还有待我们教师静心研究、用心实践，让英语课堂更加富有智慧。

[   参   考   文   献   ]

[1]  陆美玉.基于希沃白板5的英语智慧课堂的设计与构建[J].中小学英语教学与研究，2018（4）：26-27.

[2]  卞金金，徐福萌.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].中国电化教育，2016（2）：64-68.

[3]  叶秀兰.大数据下的英语中考备考策略探究[J].中小学英语教学与研究，2017（4）：73-75.

（责任编辑    周侯辰）