浅谈新课改时代下初中班主任管理技能的提升

叶雪媚

摘 要：班主任既是班级的主导者，也是班级的管理者，其角色地位决定了班主任队伍是新课改精神的重要实践者。但随着新课改的纵深发展，班主任管理工作并未同步新课改的实施进程。因此，本文从更新班级管理理念、提高沟通技巧、培养学生自主管理能力以及制定合理的家校配合平台等方面提出提升初中班主任管理技能的措施，希望能对初中班主任提高班级管理效率有所借鉴。

关键词：新课改;初中班主任;管理技能;提升

一、引言

班主任在教学管理工作中承担着十分重要的角色，既是班级的主导者，又是班级的管理者，其班级管理效率的高低直接关系到班级的发展，对学生思想素质的培养也有很大的影响作用。尤其是新课改的实施，赋予了班主任角色更多的内涵，要求其注重以人为本的教育理念，培养学生初步的创新精神、实践能力和自主管理意识，关注学生全面发展，实现学生由学校人向社会人的转化。这就给初中班主任提出了更高的要求。但调查发现，随着新课改的纵深发展，大多数班主任管理工作并未同步新课改的实施进程。为此，在新课改时代下，如何提升班主任的班级管理技能，使之能有利于促进初中学生人生观、价值观和世界观的形成，并有效培养学生的创新意识、实践能力和自我管理能力等，是摆在初中班主任面前一个既紧迫而又现实的问题。

二、新课改下提升初中班主任管理技能的措施

（一）更新班级管理理念

新课改给教师带来了发展机遇，也向教师提出了新的挑战。班主任是一个班级的管理者，其班级管理理念直接影响到他们对班级的管理能力和管理效果。因此，班主任应自我构建，不断更新班级管理理念。首先，班主任要一改传统教学中以班级各种规章制度、班主任权威来管理压制学生的行为，在班级管理、规章制度的制定上，应最大限度地发挥学生的积极性和创造性，尊重和保护学生。其次，应树立提高全体学生创新精神和实践能力的教育理念。新课改下对学生创新精神和实践能力的培养高度重视，因此班主任在进行班级管理中，除了对学生进行传统知识教育外，要加强对学生创新能力的培养。如，可组织学生开展以“未来”为主题的班会，让学生畅所欲言，畅想自己在不同领域里美好未来。有的同学用诗歌赞美未来，有同学用数学表达未来，有同学用英语论述了自己的理想和未来……通过这样的主题班会，可激发学生从不同角度拓展思维，这对学生创新意识的培养有促进作用。再次，班主任要紧跟新课改实施步伐，树立终身教育观念，为学生的终身学习创造有利环境。如有计划地开展各种综合创新实践活动等，有意识地培养学生的素质和能力，使他们能自主地学会学习、学会关心他人以及学会生存等，树立终身学习观念。

（二）提高沟通技巧，加强与学生的沟通

初中阶段的学生正处于青春期，有着强烈的自尊心和被认可的渴望，且他们思想还未成熟，容易受到社会以及网上一些不良思潮的影响，因此班主任在进行班级管理过程中要加强和学生的沟通和交流，通过沟通交流，了解学生在学习上是否遇到了困难，或者是心理情绪方面的状况。这就要求初中班主任要掌握良好的沟通技巧。如，针对初中生自尊心强、渴望被认可的特征，班主任在和学生交流时应尽可能地鼓励和认可学生，在肯定、鼓励学生优点的同时，提出一些改进的意见，这样不易引起学生的抵触心理，更容易接纳班主任的话。其次，俗话说，亲其师而信其道，班主任要想学生亲近自己，心服气服地接受自己的管理和教育，树立一个良好的班主任形象非常重要，这对于师生间沟通效果的提升也有促进作用。班主任要不断提升自身的修养素质和道德境界，认真工作，努力钻研，以渊博的学识传到给学生学习每门科目的有效途径，让学生对自己有崇拜之感;在班级管理上，对待所有学生均要一视同仁，不能以成绩、家庭情况等将学生进行分类，平等、公平地对待每一位学生，做到“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，以促进初中学生全面健康的发展。

（三）班主任要注重培养、提高学生的自主管理能力

苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育。他非常重视培养学生的自主管理能力，认为在班级管理活动中要充分发挥学生的主体性，引导学生积极参与班级管理。这就与新课改下“重视以学生为主体，以学生发展为本，要求学生在班级管理中充分发挥自身的主体作用，培养自我教育、自我管理和自我完善的能力”的理念不谋而合。因此，初中班主任要注重培养、提高学生的自主管理能力，实现班级自主管理的同时，提升自身的管理技能以及班级管理效率。首先，班主任在积极创设宽容和谐的氛围，尊重学生，相信学生，让学生以主人翁的身份参与班级管理，给予学生进行自主管理的空间。其次，民主制定班级公约。传统教学中班级公约大多由班主任制定，约束的对象只是学生，不利于班级自主管理。因此班主任可把制定班级公约的权利“下放”到每一位学生，让每一个学生都有机会提出自己的观点和看法，再经过学生分组讨论，最终制定出切合本班实际情况的班级公约。第三，建立健全班级自主管理机构。班主任一个人的精力是有限的，在班级管理中不能事事亲力亲为，也不可能面面俱到，因此，建立健全由班长、副班长、纪律委员、学习委员、文艺文员、体育委员等组成的自主管理机构，将班级管理职能细化到每一个人身上，让他们各自分工，各司其职，在施展自己才能的同时，使班级自主管理良性的进行下去。第四，要实现学生自主管理，要制定一个切实可行的班级目标，如智育目标、德育目标、卫生目标、纪律目标等，并将它分解到每一位学生身上，在激发学生为实现班级目标做出贡献的同时，不断提升自主管理能力。

（四）制定合理的家校配合平台

家长是孩子的第一任教师，因此对学生的教育不能忽略了家长这一关键角色。尤其是现代社会，大多数孩子都是家里的独生子女，家长都非常关注子女的教育。因此，班主任要懂得科学地整合家长、教师及学校的作用，制定合理的家校配合平台，与家长进行良好沟通和密切协作，以取得良好的教育效果。首先，班主任要利用好家长会这一沟通平台。家长会是班主任和家长常用的沟通手段之一，通过家长会，家长可以更好地了解学生在校的表现和成长，了解学校和班级的一些发展动态，与班主任的管理教育达成共识。其次，数字信息时代，班主任应有效使用微信群、QQ群等，在班主任和家长之间架起一座沟通交流的便捷平台。且在这个基础上，可以尝试设立“家长委员会”。通过“家长委员会”，让家长们可以及时了解到学生的成长情况和学习情况，有效地参与到班级管理中;同时班主任及科任教师也可以将教学理念及一些管理原则、对学生的要求以及家长需要配合的内容，通过“家长委员会”及时准确地传达给每一位家长，对于学生出现的问题，班主任和家長们一起找到合理和最佳的解决策略，共同为学生的成长保驾护航。

三、结语

总之，新课改时代下，我们的教育要立足于学生的发展，在班级中要为学生创造自主、合作、探究的学习环境，重视他们的主体性地位，培养他们的自主管理能力，以及自主学习和主动探究的习惯，为他们的终身发展奠定基础。初中阶段的学生正处于青春期，心智尚未成熟，这就决定了初中生管理工作是一项长期而艰巨的工作。因此，作为初中班主任的我们，在班级管理中要充分尊重学生，包容学生，建立民主、平等的师生关系。十年树木，百年树人，教育之大计。在新课改下，班主任的班级管理一定要跟上时代发展的步伐，在摸索中总结经验，在经验中不断改进，以更好地提升自身的班级管理技能，从而促进学生健康全面地发展。

参考文献：

[1]廖小新.浅谈新课改下初中班主任的高效管理工作[J].新课程学习（下）， 2013（6）：14-15.

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[3]黄儒学.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].都市家教月刊，2016（9）：116-116.