立足学生主体地位，提升合作学习效益

王洪阳

摘要：以生为本是实施素质教育促进学生核心素养的关键要求。“生本理念”的核心要义在于“学生是教育主体”，教学的目标设置和教学过程都需要立足学生终身发展和全面发展而进行。本文在认真分析研究生本理念下小学数学合作学习的必要性和重要价值基础上，重点提出有效实施合作学习的策略。

关键词：生本理念;小学数学;合作学习;策略探究

《小学数学课程标准》明确指出小学数学教学必须全面落实以生为本教育理念，关注合作学习和互动探究方式的研究，让合作学习成为小学数学课堂教学的重要模式。针对学生实际情况，大力开展数学团队精神培养日益重要且势在必行。数学课堂是培养学生的合作意识和团队精神的重要抓手和有效载体，也是帮助学生树立集体主义思想和建立良好人际关系的重要基石。笔者结合自己的工作实际，根据学生生活体验和情感状况，对合作学习的重要性和必要性进行分析，并提出行之有效的实施策略，以不断提高课堂教学效益和数学核心素养，为促进学生的全面发展和培养高素质的发展人才奠定良好的基础。

一、在学生主体前提下小学数学合作学习的重要性研究

学生才是课堂的真正主人，教师需要认真落实学生主体地位。首先，教师需要关注学生个性思维发展，创设更多独立思考与合作交流的机遇。教学中需要立足教学实际，结合教材内容，预设数学教学情境，促进个性发展，让学生学会理性地思考问题，已达到合作学习的教育目的。其次，教师需要强化学生数学兴趣培养，创设更多自主发展和合作学习的良好氛围。“兴趣是最好的老师。”小学数学教学一定要创设良好的教学情境，不断激发学生的学习兴趣，学生可以在这样的氛围中进行合作学习。利用多媒体创设教学情境效果非常好。通小组合作学习，进一步培养学生的社会责任、团队精神、个性发展等方面的素质，以促进学生数学素养的提升和全面健康地发展。再次教师需要发挥评价激励作用，健全更为科学多样的教学评价激励机制。小学数学合作学习中的评价需要从四个方面予以关注：一是学生的情感健康状况;二是学生学习方式的转变;三是学生数学思维的提升;四是学生个性和数学品质的养成。小学数学教学需要教师用激励性的语言以激发学生的合作学习精神。合作学习中的评价需要结合学生的身心特点和求知欲望，采取组内和组外合作竞争方式，以利于有效激发学生学习积极性，提升学生的合作互助精神，进而促进合作学习模式的效率提升，进而实现真正的生本教育。

二、基于学生主体理念下小学数学合作学习的策略研究

1.创建前置性学习模式。前置性学习类似于课前预习，但是前置性学习是建立在预习基础上的一种特殊的学习形式，它需要学生找出预习环节中自己不能理解掌握的知识点，并带着疑问和同伴一起进入学习，共同探究相互进步。这样既可以解决预习中遇到的知识难点，又可以培养自己发现问题、解决问题的能力，教师需要重视这种方式的运用。比如，在设计小学数学冀教版四年级下册《认识三角形》第一教时时，教师可以设计“我知道的三角形”这个预习环节，提出两个学习要求：1.你心目中的三角形是什么样子的图形，就是三个角这么简单吗？2.通过折一折、拼一拼等形式看看三个角之间的关系是怎样的？请把你发现的问题和同桌或者其他同学一起研究研究，看看你们能发现什么？这就是一种前置性学习，这样的设计效果非常好。

2.实施问题引导教学手段。问题是数学的生命和魅力所在。学生在探究数学知识时，总会发现很多问题，并能够积极地发现和探究问题的答案，学会独立的思考和自主的创新，教师需要引导学生善于发现问题并能够学会从合作学习和互动交流中共同解决问题。比如，教学冀教版小学数学五年级上册《对称、平移和旋转》时，教师利用多媒体课件演示堆成、平移和旋转现象，引导学生从观察中发现问题：一样的图形为什么经过移动后会发生三种不同的结果，然后进行小组合作学习，找到问题的答案，就是对称、平移和旋转的移动方式是截然不同的，方向不同产生的效果也完全不同。用问题引路其效果是截然不同的，这就促进了学生互学共进和个性发展。

3.开展自主探究学习活动。虽然小学生尚不具备独立思考的能力，但是小学数学必须努力培养学生独立思考和自主探究的学习习惯，教师需要重视学习团队的引领作用，利用团队集体有效促进问题的快速解决，让学生能够自主个性的发展。但是教师不能强制学生进行小组合作，人为地限制了学生思维的拓展。这样的教学模式并不符合生本教学理念。合作学习需要教师更多的信任学生，发挥学生在学习过程当中的主体和主观作用，在学生的思维进入“死胡同”时给以合适的引导点拨。

4.建立科学多样的数学考核机制。生本理念下的合作学习需要科学的评价体系去支撑，以不断优化数学课堂效益。建立多元高效的合作学习评价机制是建构合作学习模式不可或缺的组成部分。教师可以在班级内设置光荣榜，对优秀的学生给予小红花的奖励，这样可以了解每一个学生的数学知识掌握情况。正確应用生本理念，将数学教育工作落实下去。

总之，生本教育理念是以学生为主体的教学理念，合作学习是在生本教育理念背景下实施的一种行之有效的小学数学教学模式。教师需要积极地关注合作学习的重要性和必要性，通过多种策略和途径有效地提升学生学习效率，培养学生自主学习能力，增强学生创新意识和能力，以不断提升教学效益和教学质量，为提升学生的数学核心素养和促进学生全面发展奠定良好的理论和实践基础。

参考文献：

[1]李念.基于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究[D].陕西师范大学，2015.

[2]刘映辰.基于生本理念下的小学数学合作学习模式探究[J].中华少年，2016，04：150.