多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用探讨

魏芸

摘要：新课程改革的提出使我国教育事业发生了翻天覆地的变化，从原来对知识型人才的需要到现在对全方面发展的高素质人才渴求，这也是立足于这个飞速发展，竞争日益加强社会的根本。目前全球经济的一体化也使各个国家间的交流日益频繁，以培养出符合时代要求的全方面发展高素质人才为教育的核心，在高职院校的音乐教育中加入多元文化的理念是我们应当遵循的教育理念，积极主动地配合教学改革的进行，以保证学生在学习知识的同时使自身能力也得到发展。本文就以多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用作出简单讨论，以推动我国教育事业的改革与发展。

关键词：多元文化音乐教学   高职音乐教育   作用

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）10-0101-02

随着我国因课程改革的不断发展，我国教育模式在产生转变的同时对于教育学生的根本理念也有了巨大改变。当下社会中人与人竞争日益加强，深度对教学理念与模式进行改革，以求在学生的学习、成长做出坚实的保障，对学生的道德操守、文化素养以及身心健康做出最正确的培养。高职院校作为专业性人才的培育基地，对学生的塑造和教育也有着重要义务以及不可推卸的责任。而高职的音乐教学是培养音乐专业性人才的重要手段，因此在高职院校的音乐教育中渗入多元文化的教学我们未来教育事业的必然选择，应当得到最大的重视以及发展。

一、多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用

（一）培养出创新型人才

随着社会大发展，社会需要的不再是只具备知识的高学历学生，而是需要全方面发展的素质型人才。我国教育事业的发展每年从校园中走出来的各个学科专业性人才多如牛毛，而这样的大环境下使学生的就业竞争压力日益递增，而各个工作岗位始终保持着对创新性人才的迫切需求，我们应当在高职教育中注重学生自身的创新能力，使学生学会面对这个飞速发展的时代，并且学会去独当一面[1]。文化与音乐存在一脉相承的密切关系，音乐教育需要文化因素的渗入，此为拓宽学生知识面的必要手段，从而建立起学生的音乐性思维，并因此迸发出强大的创新能力与意识，这才可以达到高职院校对创新型音乐人才的教育目的。

（二）发展学生的知识能力

高职院校作为专业性人才的培养基地，需要针对社会以及市场的需求进行专业性的创新型的人才培养，这样才能对学生进行科学有效地进行培养，从而帮助学生在竞争极其强烈的社会人才市场中脱颖而出，走向工作岗位。这样的社会需求就需要高职院校再进行音乐教学时能够充分引入多元文化，把世界各地的风土人情与历史文化呈现给学生，不但是对音乐教学内容的丰富更能够充分将学生的学习兴趣激发出来，学习音乐也不再是一件枯燥的事情，学生的思想也不再被应试教育的传统教学模式所束缚，赋予学生对知识渴求的浆，让学生尽情在学习的海域里乘风破浪，将学生打造成为音乐高素质人才。

二、多元文化音乐教学中存在的问题

现代社会已经不需要只具备知识的学生，而是需要文化素养更高、身心素质更强的全方面发展人才，所以音乐教育不仅是将音乐知识传授给学生，而是要将更多音乐文化传播下去，将这些音乐在发展过程中所积累沉淀的精华传承下去，这才是教育的真正目的。我国当下的高职院校音乐教学中还存着些许问题，最显而易见的就是作为教师对于多元文化音乐教学薄弱的认同感，而应试教育的思想还是使教师更侧重音乐技巧的传授在教学中，根本上忽略了学生更需要的音乐文化素养的培养，但是为了应对高职院校课程改革的要求也会在教学中点到为止的穿插写世界上优秀的音乐作品，让学生简单欣赏下而已。学生在音乐技能上的提升不足以支撑学生构建出多元化的音乐素养，而口口声声的音乐文化融于音乐教学也只是走个过场，对音乐文化的传承与创新更是紙上谈兵。其次比较单一的高职院校音乐教学形式也是造成这个原因的重要因素，通常在教学中轻实践重理论的现象早已司空见惯，学生空有一身音乐理论却无用武之地给予学生实践，再加上教师对于学生人文素养的教育不够重视，使学生难以得到全面发展的综合素质能力。

三、高职院校中多元文化音乐教学的应用

多元文化音乐教学的重要性毋庸置疑，对于高职院校的音乐教学的改革力度必须要不断加大，将多元文化积极地运用到实际教学中才可以保证其价值得到最大力度的发挥，将高职院校音乐教学注入源源不断的活力与生机。因此高职院校应该做好以下几点。

（一）创新与挖掘本土音乐

我国上下五千年的悠久历史注定遗留下来灿烂的文化硕果，我们这个大家庭更是有56个团结友爱跟奋进的民族，而其中每个民族都存在深厚的音乐文化资源，作为新时代的教育工作者我们应当最大程度的发掘和利用我们本土的音乐文化，使其造成发挥价值熏陶和感染学生的思想，引导学生向热爱家乡的优秀品质上发展，从而最大可能的提高学生的音乐文化素养。与此同时，还给予学生热衷投身于本土音乐文化建设的高尚意境，这也是高职院校的职能所在，加强地方经济持续发展的推手[4]。现如今学生已经向更高的音乐素养需求发展，学生需要多元化发展，为了提供给学生更良好的教学服务，对本土音乐的不断创新是高职院校需要做的，以此来激发学生对音乐学习的激情，从而获得更好的高职院校教学改革成效。

（二）对传统教学模式进行改革

传统教学模式之所以被摒弃是因为其自身存在显著缺陷，新世纪的音乐教育事业的实际发展也不再需要传统教学模式，甚至在一定程度上对学生的发展和学习已经造成了阻碍，故此，对高职院校的音乐教学进行改革已经是迫在眉睫。高职院校在音乐教学中探索新的教学方法与教学理念时应当充分结合多元文化音乐教学模式的特征与内涵而进行，根据学生的实际情况进行切合现实的教学方案制定。而在实际教学工作中应当大胆创新，不断发现问题并进行解决来不断优化教学模式，与学生保持流畅而又良好的沟通，在课堂中充分吸引学生的注意力，提倡学生自行积极思考，踊跃参与，使学生的思维得到充分启发，确保每个学生的学习机会都能得到公平的对待。教师要加强教学自我学习，要使学生做到充分理解教学内容，做大融会贯通并做到学以致用，从而使学生的音乐水平得到质的提升。

（三）进一步深化课程的改革

在高职院校教学工作中必须及时作出改革的一项工作就是课程改革，将音乐专业知识与音乐基础知识置于同样平等的地位，既要加强学生专业技能的培训，同时还要对学生的基础知识进行巩固。例如在进行基础性知识教学中，要对基础知识进行教学，最好能引进我们本土的民族音乐资源，在教学内容中添加民族演唱伴奏、乐器演奏、民乐演唱等作为主修课或选修课，不断对实践课程的实用性与综合性进行加强。除此之外，多元音乐文化的特征也可以体现在音乐教材的选用中，在网络上选取世界上著名的优秀音乐，并且这些音乐要着重显示当地的音乐文化，将这些优秀的音乐作品向学生推荐，使学生欣赏到美妙音乐作品的同时使学生对世界各国不同的音乐文化深入了解，使学生深刻体会到不同地区、不同国家的不同音乐文化，增加自己的音乐文化底蕴，并建立起自己独特的对音乐的见解，这样促进学生多元化的音乐思维建设。

四、结语

人类音乐文化的重要表现形式之一就是音乐教育，这一形式是音乐文化存在的形态所决定的。音乐教学的定义概括是指音乐教学本身就是一种音乐文化形式，而且这种音乐文化形式还会对音乐文化本体产生影响，而在高职院校所进行的音乐教育中，会以更深层次的精神内涵与文化意义体现出来。而当下社会的发展潮流是已经为我们多熟知的多元音乐文化，这样的大势所趋下的高职院校音乐教学，教师更应该重视多元音乐文化并将其在教学中体现出来。多元文化音乐教学渗入到高职院校的音乐教育中具有重大的意义，是高职院校音乐教学事业的有力推手，广大高校应当给予重视并进行推广。我们要敢于创新，将多元文化音乐教学模式广泛应用到音乐教学中，从中不断发现问题，解决问题，探究出一条更为成熟的多元文化音乐教学模式，为高职院校教育事业的发展做出贡献。

参考文献：

[1]李若旗.多元文化音乐教学在高职多元化音乐教育中的作用解析[J].现代职业教育，2017，（21）.

[2]梁米娅.多元文化背景下新疆高职音乐表演专业实践教学研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012，（05）.