美术教育中版画教学对策探讨

吴怡

摘要：课程教学内容的转变必然带来知识结构的调整与发展，在艺术领域亦是如此。对于新的人才培养要求与知识结构，我们需要通过有效的专业教学内容与课程体系融合，来探讨教学實践下如何展开教育工作。版画艺术作为我国历史悠久的艺术表现形式，在市场经济时代下，作品更能体现出人们的价值取向与文化审美。在新时期美术教育过程当中，我们也应针对当前的教学现状研究版画教学的对策。

关键词：美术教育   版画教学   对策探讨

中图分类号：J20-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）10-0138-02

版画艺术在当代仍然是艺术家们不断进行艺术创作的题材资源，而学校作为主要的艺术活动教育场所，也有着重要的责任，旨在提升学生的专业素养与学科知名度。在具体的教育过程中，我们也应该注重优势资源的整合与研究，了解教学重点，明确艺术创作和学科专业知识间的关系，有效解决专业教学过程中存在的问题。

一、版画教学内容与多样性研究

版画是视觉艺术的重要组成部分，在其发展过程中也历经了两个主要阶段。早期的版画在画、刻、印工作层面相互分工，随着其技术的不断发展，这些工作都由版画家一人完成。版画教学的主要课程包括：单色和彩色印刷、色调等，我们对教学对策的研究也应该基于其内容和艺术课程的具体要求来展开，可以表现为以下两个方面。

（一）版画内容与艺术课程

在现代艺术教育的过程当中，版画专业凭借着其自身的艺术特征在现代教育中占据了重要地位。版画教育工作也历经了无数艺术家与研究者们的探索，在现代社会朝着多元化的方向而发展。中国的版画艺术伴随着多元化文化的深入，在题材、内容上都发生了显著改变，现代多媒体信息技术的利用也为现代版画教育提供了新的发展方向。我们可以将版画艺术的实践教学看做是两个层面的主要部分，包括版画传统专业技术与其它教学方式借鉴融合。从传统技术的角度而言，专业的教学实践是其它多样性教学实践工作的基础，包含了传统教学中最为核心的版画方式。但现代教学过程中，对于这些内容的系统化训练并不是最终目的，我们要想将教学理论立足于当代艺术教育之上的话，那么不能将版画技术单纯作为训练内容，否则必然陷入因噎废食的误区当中。具体来看，在传统技法训练教学的同时，应该鼓励学生尝试新的艺术创作方式，引导学生表达多样化的意识特征，将其运用到实际的课堂教学当中[1]。

（二）教学方式的多样化需求

版画教学实践当中，还应该注重版画专业知识与其它专业课程教学间的练习与知识融合，以双向的视角来促进学科知识的整合，强调版画专业本体建设，探讨新的艺术创作形式出现的可能性。按照课程教学定位的要求，鼓励学生朝着有方向的跨课程教学学习研究。必要时可以利用媒体控制技术、计算机技术等专业综合手段，融合其它学科的研究方法来探索新的版画艺术形式。在知识结构更新之后，还要明确系统化训练和指导的具体目标，核心内容在于对知识本质的研究，即了解这部分知识的具体作用，具备将知识内化的能力，更好地为今后的教学工作提供参考。

二、美术教育中版画教学对策分析

（一）技理并重下的人才培养方向

在艺术教育过程中，不仅要注重对技巧的教育，还需要注重艺术审美的教育。当前对于版画类型的界限判断变得更加模糊，在一幅完整的版画作品中也会利用到不同类型的技法。观众在了解版画作品技术的同时，还需要从其艺术内涵与文化价值的角度展开赏析。但新时期的美术教育在基础内容上并没有发生转变，它们都不能脱离生活而独立存在。艺术作品从加工到不断成熟，这个过程包含了艺术家们的努力[2]。我们在教育的过程中，也应明确人才培养的方向，除了本身的专业学习知识外还需要引导其接收不同层次的知识，使其具备思考能力，从而提升人才培养的整体质量，即便在复杂的艺术环境下也能发挥其作用。

例如在实践能力的培养方向上，我们需调整学科立足点与专业结构，对美术教育具有清除的认识。在版画艺术教学的过程中，我们要注重技法语言，还应该明确理论知识。而在理论素养的层面，还应夯实文化基础，让艺术发展过程始终朝着正确的方向而发展。在教育工作当中，我们可以以版画教学为中心，辅以多种类型的艺术课程，以适应未来教育的多元化需求。换言之，我们不仅要培养版画艺术家，包括铜版、丝网版、综合版等专业领域的教学内容，同时还要开设相关的软件设计、人文历史研究课程，以培养学生的综合能力，使其具备艺术素养和整体素养。

（二）发挥专业优势下的现代艺术语言分析

版画经过长期的发展历程，已经形成了相对稳定的艺术特征。所以，如何发挥专业优势，利用现代艺术语言给版画教育提供新的色彩，也是新时期版画朝着现代形态转化的必然趋势。任何艺术形态有着其自身的规律和特点，我们如果将过多精力用于艺术外部规律的探索，也不利于艺术本身的特性发挥。所以，版画教育也应该立足于专业优势，结合传统文化根基来为美术教育提供新时期的发展助推力。作为教师，一方面要强化专业知识水平，在艺术层面开拓创新，还应该将传统形式与现代艺术形式进行结合，从而将艺术语言融于作品当中，在学生进行欣赏和创作的环节明确方向，提升学术水平与影响力。例如部分高校已经开设了版画研究机构，将这门艺术上升到学术层面，对教育过程中的优势与经验展开总结，同时在学术平台的支持下，推动教育工作实践。我们在开展教育时也应注重艺术作品的精神层面价值，发挥专业优势，将版画教育的表现形式进一步拓展[3]。

（三）新知识结构下的教育工作

在当今时代下，技术变革也影响了艺术发展的方向，科技與现代产业相结合的社会发展模式也让美术教育领域面临了新的要求，在版画教学实践的另一个方面，也涉及到知识结构的更新。知识结构的更新不等同于单纯地进行学科知识融合，而是要形成知识间的相互渗透，了解知识融合会带来怎样的结构变化[4]。现代社会的艺术人才需要具备良好的知识应用能力与知识结构，我们也应该针对现有的教育资源，推动学科之间的知识关联性发展，推进传统版画教学的多样性实践。

（四）多样化教学体系的研究

多样化教学体系的研究是面对新的知识结构时所采取的主要方案。面对更大的信息量和课程需求，我们需要对理论知识体系展开针对性研究，在目标导向下加入一些经过筛选的有价值内容。对于教师而言，应了解到科学规划专业自有内容的重要性，在合理的实践框架下确定课程目标、课程内容、教学组织方式、评价反思体系等。对于现代社会的版画教学来说，从专业角度上看，媒介定义层面的“版画”概念可能被弱化，但美术教育思维与艺术发展方式也会给教育者提供新的参考和借鉴。所以，我们应积极探索学科本体与多样化教学体系间的联系，在艺术发展的背景下，从实践中不断探索思考，积累经验，促进现代版画艺术的良性发展，让传统造型艺术在未来实现可持续发展，提升课程教学的有效性[5]。

（五）内在需求要求下的教育工作

学科知识渗透下的教学知识结构变化有一个显著的特征，就是原有课程的信息量得到显著提高。版画本身就有多样化表现形式，艺术创作与教育实践环节也不应该单纯立足于专业教学创新，而是以美术教育中的关联性创新思维理念为核心，明确版画教育的内在需求，针对专业课程范围展开相应的工作，同时也可以在辅修课程中展开知识更新。这一方面的教学实践研究，有助于开展跨专业课程教学，为美术教育新形式发展提供参考与借鉴。例如在课程安排之上，不但要以本专业的版画教育特征为出发点，还需要强调专业建设与未来课程教学内涵分析，包括版画专业能否为其它专业课程提供有效支持等。

三、结语

现代版画教育是美术教育的重要内容之一，而现代社会所需要的人才也应该具备专业知识，同时具有知识整合实践能力，版画教学多样性的实践工作也应该从思维方法、意识培养、素养教育等层面展开研究，为专业课程教育与艺术发展提供新的思路和方法。

参考文献：

[1]苏虹玮，苏飞扬，谢玲玲.应用型人才培养模式下地方高校版画教学改革探究——以宜春学院为例[J].美与时代：美术学刊，2016，（11）：80-81.

[2]黄亚琪，高新章.夷陵版画发展动因及对高校版画教学的启示——以三峡地区高校为例[J].美术大观，2014，（03）：142-143.

[3]金兰，李聪玲.浅论蒙古族版画艺术教学与发展——内蒙古地区高校版画艺术教学概况[J].内蒙古艺术，2014，（02）：67-69.

[4]吴工.略谈湘西地区民族普通高校美术教育专业版画课程教学改革与创新[J].美术界， 2012，（07）：90.

[5]王平.版画艺术作为高校公共美术教育有力补充的可行性分析[J].美术教育研究，2014，（03）：158-159.